山東省青島市嶗山區(qū)嶗發(fā)小學(xué) 陳秀艷 高維磊

小學(xué)階段的英語教學(xué)以“激趣”為主要目的,僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足英語教學(xué)的需要，這時一種新型的教學(xué)技術(shù)——多媒體的出現(xiàn)正好彌補了這一不足。所以教師如果能充分運用電教媒體來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)生就會高高興興地步入英語殿堂，參入英語活動，獲得英語語感，從而達到較好的英語學(xué)習(xí)效果。

在英語課上往往出現(xiàn)：教師講得津津有味，學(xué)生玩得津津有味這種情況。許多教師感到無可適從，一個勁埋怨學(xué)生不聽話，更有甚者：你不好好學(xué)，我就懲罰你，直到你要學(xué)為止。這樣使得許多小孩子違背自己的心愿，硬著頭皮裝樣子，到頭還是個老樣子。但是，教師在批評學(xué)生的同時是否也該想想自己的問題,為什么學(xué)生不愛學(xué)英語呢？關(guān)鍵是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的興趣。

心理學(xué)家指出：小學(xué)階段的孩子注意力難集中，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力較差。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，單純的向?qū)W生灌輸單詞、句型或空口說教都是違背學(xué)生心理特點的。那么怎樣才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？在心理學(xué)中還指出：小學(xué)生對新奇、有趣的東西往往會產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)得也很快。這就要靠我們英語教師的良好引導(dǎo)，下面就簡單談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)中運用多媒體的一些實例。

一、英語氛圍

課還沒開始，我就用多媒體播放一些學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲，把學(xué)生不知不覺地帶到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。歌曲如《Hello!》《How are you》 《If you are happy》等。三年級的學(xué)生剛接觸英語，初學(xué)一種語言使學(xué)生感到開心的同時，也讓他們增添了不少憂慮。為消除學(xué)生的這份多余的憂慮，第一堂課我就運用多媒體出示生活中與學(xué)生密切相關(guān)的，而且學(xué)生已經(jīng)會說的一些外來語，如Hi！Wow！chocolate，coffee，sofa，cartoon，TV，VCD等。告訴學(xué)生：雖然你們沒有學(xué)過英語，但是你們已經(jīng)會說不少英語啦！給學(xué)生一份驚喜，一個成功，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語很有趣，很容易，從而激發(fā)他們渴望獲得更多的英語知識的欲望。

二、視聽效應(yīng)

在單詞教學(xué)之前，我通過flash動畫的制作來導(dǎo)入，可以使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動的、翻滾的畫面，并“插入”配上聲音，一個個跳動的字母仿佛一群群可愛的孩子，拉近了學(xué)生與英語的距離。如在教授有關(guān)天氣的一些單詞前，我通過flash動畫呈現(xiàn)許多風(fēng)、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，并請學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┫嚓P(guān)經(jīng)歷，頓時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。再如，在引出“PEP Book 1 Unit 4 We Love Animals”時，我用多媒體播放了許多動物的聲音，吸引學(xué)生的注意力，同時使學(xué)生明白本單元的學(xué)習(xí)重點。

三、鏈接生活

學(xué)英語更要求貼近生活，因為它是為以后生活交際服務(wù)的。比如，學(xué)習(xí)pep小學(xué)英語Book1 Unit1第四課時，我輕輕一點鼠標，屏幕上出現(xiàn)一群朝氣蓬勃的小學(xué)生，背著書包高高興興上學(xué)校。在校門口互相打招呼，配上“Good morning. Good morning.Hello. Hi. Nice to meet you.”孩子們邊看投影邊聽錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣。又如，學(xué)習(xí)pep小學(xué)英語Book1 Unit2 Colours第二課時，我將五光十色的大千世界——綠色的春天，果實累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍的天空，夏季的雨后彩虹通過課件一一傳遞給學(xué)生。色彩斑斕的圖片，頓時吸引了學(xué)生的眼球。學(xué)生在不知不覺中掉進教師設(shè)計的“陷阱”里，津津有味地學(xué)了起來。

四、問題激趣

在教pep Book2 Unit5 Part A Let’s talk時，根據(jù)小學(xué)生的好奇心強的特點，指導(dǎo)他們觀看圖片：“圖上分別是誰和誰，他們正在干什么？你覺得他們會說些什么？根據(jù)學(xué)生急于知道答案的心理，讓他們帶著疑問聽完錄音，很自然的調(diào)動起學(xué)生求知的欲望。

五、重、難點突破

對于小學(xué)生而言，英語教材中的單詞顯得抽象、難以掌握。這時利用多媒體直觀形象的方式來進行呈現(xiàn)就能簡單有效地解決這一難題。

如engineer 這個單詞時，利用“PPT”再配一戴眼鏡的人坐在堆滿圖紙的桌子旁邊畫著圖，讓學(xué)生感受到純正英文的同時又欣賞到一幅形象逼真的寫生畫，然后讓學(xué)生模仿、再現(xiàn)。

對于重點句型和對話的理解、掌握，更需要借助與多媒體。如掌握：“How are you？ Fine，thank you .How are you ? Very well, thanks.”先讓學(xué)生看錄像，初步感受交際的情景，啟發(fā)學(xué)生用英語理解、掌握。讓學(xué)生感受到掌握一種外語，并利用它進行交際的樂趣。從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿信心，同時又覺得學(xué)習(xí)英語是一種享受。

六、練習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)一種語言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。而過多的練習(xí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。所以在鞏固練習(xí)方面，我更加注重運用多媒體。

如“PEP Book 1 Unit 4 A Let’s learn”本課著重學(xué)習(xí)聽、說、認讀“dog， monkey， panda，rabbit， duck， cat” 這六個單詞。在學(xué)生初步感知、認讀了這些單詞后，我用PPT將動物部分身體用盒子遮住，只留出動物的尾巴，請學(xué)生來猜一猜盒子里是什么動物。通過游戲讓學(xué)生學(xué)、練融合，在快樂中培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語素質(zhì)，實現(xiàn)了英語興趣教學(xué)目標。

總之，多媒體的出現(xiàn)能更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，在更大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。但是在多媒體逐漸普及的今天，我們還是要對傳統(tǒng)教育不離不棄。多媒體課件的設(shè)計，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學(xué)效率，它與傳統(tǒng)教育之間應(yīng)該是相輔相成的。教師決不能認為傳統(tǒng)教育會影響教學(xué)效率，而用多媒體課件取而代之，成為點擊鼠標的“機器人”。只要我們能夠擺正學(xué)生——教師——多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，就會讓課堂教學(xué)進行的更精彩。