山東濟南市歷城區(qū)王舍人實驗中學(xué) 徐延娟

初中思想品德新課標(biāo)指出：思想品德課是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。當(dāng)今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展、思想品德形成的關(guān)鍵時期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。思想品德課是實施德育教育的重要途徑，思想品德課在中學(xué)德育工作中的作用是德育工作的其它途徑所不能代替的。教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育才是真正的教育?！蔽覈逃胰~圣陶也說過“教是為了不教”。教師應(yīng)遵循學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的規(guī)律，利用可行的方法有目的地進行，在教學(xué)中滲透德育教育，切實有效地促進學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

一、鉆研教材，深挖德育內(nèi)容

新教材融思想性、故事性、趣味性和傳統(tǒng)美德于一體，具有較強的思想性、人文性、實踐性和綜合性，因此我們要抓住這個特點在備課時充分注意落實德育的內(nèi)容。作為教師不僅要深入鉆研大綱和教材，而且還要結(jié)合學(xué)校的具體情況，把教材中能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德的內(nèi)容充分發(fā)掘出來，結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定德育目標(biāo)，實施德育教育。這樣理論聯(lián)系實際，增強了思想品德課的教育性，發(fā)揮了德育主渠道的作用。

二、開展豐富多彩的實踐活動，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

情感體驗和道德實踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學(xué)生的獨立思考與實踐才能為學(xué)生真正接受。培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，必須走出課堂，走進本學(xué)科組織的形式多樣的實踐活動，讓學(xué)生感受生活中的真、善、美，在真實的道德環(huán)境里產(chǎn)生道德情感、落實具體正確的道德行為。教師要為學(xué)生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力。世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求，獲得和親身體驗的時候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富?！彼?，教師在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，走進生活，走向社會，親身體驗，用心感悟，提升自己的道德修養(yǎng)。

思想道德教育的本質(zhì)是體驗，只有在實踐中體驗，不斷獲得自身感受，并進行自我教育，才能更好地促進學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

三、聯(lián)系生活，進行德育教育

思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。美國教育家杜威主張“教育即生活”，他強調(diào)教育離不開生活，教育為生活而存在。教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。在思想品德教學(xué)中，聯(lián)系生活實際就是要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用生活中的課程資源，選取學(xué)生關(guān)注的話題，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生在生活實際中存在的問題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得對生活意義的領(lǐng)悟，獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受，獲得對現(xiàn)實生活中人性的豐富性和復(fù)雜性的認識，開拓學(xué)生豐富而獨特的精神世界，從而使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

理論知識源于生活的需要，是從實踐經(jīng)驗中抽象出來的，是人們生活經(jīng)驗的積累和總結(jié)。初中生雖然涉世不深，但對生活已有自己的經(jīng)驗積累。在教學(xué)過程中，教師要注重理論的指導(dǎo)作用，強化理論灌輸?shù)耐瑫r，更要通過聯(lián)系實際，以學(xué)生的直接經(jīng)驗，以學(xué)生對生活實際的了解、認識和感受作為認識理論知識的基礎(chǔ)。特別是用發(fā)生在同齡人身上的一些事例去教育學(xué)生，極具親和力和說服力，很容易和他們產(chǎn)生共鳴。比如，在教學(xué)“心中的規(guī)則”時，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都有自己的一套方法，就先讓他們發(fā)表自己的見解，然后因勢利導(dǎo)，把好的想法推廣給全班同學(xué)。這樣既擺脫了課本上單純知識的束縛，也使學(xué)生真正理解和加強自律。在日常教學(xué)中我常常采用“身邊的事教育身邊的人”這種方法，取得了良好的教學(xué)效果。培養(yǎng)青少年良好道德品質(zhì)意義重大，作為德育一支中堅力量的思想品德課，要充分發(fā)揮和強化它的德育功能，增強道德教育的實效，提升青少年整體道德水平，為國家建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

四、教師要注意自身的道德修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣示范

俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”，教師的榜樣示范作用是無窮的。教師所從事的是塑造學(xué)生“靈魂”的工程，在塑造學(xué)生心靈的同時，也必須努力完善自己的“靈魂”，只有“身正”才能“為范”。教師不僅要教書更要育人，這就決定了教師的道德修養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。要把學(xué)生培養(yǎng)成有高尚道德的人，前提是教師本身必須具有高尚的道德，思想品德教師更應(yīng)如此?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師要樹立自身的德育意識，發(fā)揮榜樣作用。教師要展現(xiàn)積極的精神狀態(tài)和最佳的行為表現(xiàn)，以正面的力量影響和教育學(xué)生，以德育人，以德樹威。

“態(tài)度決定一切”，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)，除了要探究更好的教學(xué)方法和手段外，教師的德育意識在德育過程中起著不可忽視的作用。教師在教學(xué)工作中首先要以自身良好的道德品質(zhì)影響每位同學(xué)。教師一旦具備了德育意識和優(yōu)良的道德品質(zhì)，就會發(fā)自內(nèi)心地對某種道德的義務(wù)形成堅定的信心和強烈的責(zé)任感，他就會堅定不移地、滿腔熱情地對學(xué)生開展德育教育、履行自己的義務(wù)和責(zé)任，并且能夠在實踐中自覺地、創(chuàng)造性地激發(fā)自己的力量和才華，真正做到正確地教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、改變學(xué)生。

“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學(xué)就是一種失去手段的目的?！笨傊?，思想品德課與德育教育是密不可分的，其在學(xué)校德育教育中的地位和作用不容忽視，思想品德課教師在以后的教學(xué)中要采取積極有效地方法滲透德育教育，充分發(fā)揮初中思品課的德育功能。