廣東省廣州市番禺區(qū)東怡小學 陳灼洪

當今教育，正在進行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。其中培養(yǎng)學生良好的學習習慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系著學生一生的學習，決定著他們在學習道路上的發(fā)展方向。

學習習慣是指學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養(yǎng)。

那么怎樣培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我認為應從以下五點做起。

第一，貫徹新理念，改進學生學習方式，改善學習狀態(tài)。

倡導發(fā)現(xiàn)學習，探究性學習及研究性學習，使學生積極參與到學習過程中來，這是新課程所倡導的核心理念。變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)良好的學習習慣。教師在課堂教學中一方面要創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成認真聽講的習慣；另一方面要根據(jù)學科課堂教學的特點，采用適當方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、自信學習、不斷反思的學習習慣。

創(chuàng)設(shè)貼近學生實際生活的情境，是這次數(shù)學課程改革的重要理念之一。因此，在數(shù)學教學中，教師要把書上的知識點，與學生的實際生活聯(lián)系起來，讓他們充分體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和數(shù)學知識的有用性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成愛學習的好習慣。

第二，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己獨特的見解。

贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達，是新教材當中大力提倡的，這就要求我們培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好習慣。

課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創(chuàng)因素，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的，或是錯誤的見解，教師都應從不同側(cè)面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達，讓情感在這里交融，知識在這里增值，切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習適當增加拓展創(chuàng)新性的題目，引導學生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學生的學習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答，從而培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好學習習慣。

第三，加強檢查，適時鼓勵。

培養(yǎng)良好的學習習慣是一個長期而細致的過程，必須結(jié)合教學過程進行。從小抓起，長抓不放。

低年級學生的自覺性相較其他年級段的孩子來說較差，根據(jù)這一年齡特點，我們要對孩子平時的作業(yè)加強檢查。老師的肯定是對孩子最好的鼓勵，對于6、7歲的孩子，我們不要吝嗇我們的夸獎，也許我們的一句話，一個眼神，就能給孩子極大的動力。對于能夠按時、認真完成作業(yè)的孩子，我們要及時給予他們最大限度的肯定，一方面可以增強他們的自信心，激勵他們在今后能夠更好的完成作業(yè)；另一方面，對其他沒有受到老師表揚的孩子也是一個鞭策，提醒他們要向這些同學這樣做，讓他們知道，如果這樣做，就會是一個好孩子，也一定能夠得到老師的表揚。

就像這樣，對于學生點滴的進步給予及時表揚與肯定，耐心地幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

第四，教師以身作則，做好學生的表率。

在平常的學習生活中，教師的一舉一動都對學生有著潛移默化的影響，教師示范作用的好壞，對學生能否形成良好的習慣起著十分重要的作用，這一點，在低年級教學中體現(xiàn)得尤為明顯，因此教師要從各方面給學生作好表率，要求學生做到的，自己首先要做到。

如教師工整合理的板書，就會直接影響學生，學生也會像老師那樣字跡工整地認真書寫。即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。教師要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上，言傳身教，起楷模作用。

我在平時的教學中，就十分注意板書的書寫，因為我深知老師的板書會對學生有著何種程度的影響。在寫數(shù)學作業(yè)的時候，我要求學生畫等號要用尺子，但是只靠老師提要求是遠遠不夠的，而且要求的效果也不是很好，還是有相當一部分孩子形不成習慣，在老師的提醒之下能夠想起來，處于這一點，在數(shù)學課平時的板書中，我一定用尺子畫所有的等號，讓學生在老師的行為中直接受到教育，從而更加嚴格的要求自己；在寫漢字的時候，我同樣在板書中注意橫平豎直，寫每一筆都力求完美，孩子們也模仿著老師，自覺地工工整整地完成每次作業(yè)。我的學生們年齡雖小，但是他們的書寫得到了眾多老師的認可，從這里不難看出教師對學生習慣養(yǎng)成所起的表率作用。

除此之外，在與孩子們學習生活在一起的時候，我對自己的行為都會嚴格要求，加以規(guī)范，爭取在方方面面都做好學生的榜樣，如發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正、做完一道題、寫完字及時檢查，認真、虛心地傾聽別人的發(fā)言等，相信孩子們一定能從老師的行為中受到影響。

第五，與家長形成教育的合力。

良好的學習習慣決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)。學校教育和家庭教育是相輔相成、缺一不可的，只有二者形成合力才是成功的教育，才能夠促進孩子全面地發(fā)展、健康地成長。因此，我們要與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

學生良好學習習慣的培養(yǎng)是項艱巨的任務(wù)，也是一個長期的過程，我們不能急于求成，需要在平時的教學中一點一滴地去積累，如果在教學過程中能夠始終遵循這幾點，相信使學生形成良好的學習習慣將不是難事，特別是低年級的教學工作，學生的可塑性很強，在培養(yǎng)他們良好習慣的道路上，肯定會有反復性，因此，我們更應該時刻注意培養(yǎng)學生的學習習慣，多一些耐心，多一些方法，為他們今后更高層次、更深入的學習打下堅實的基礎(chǔ)。