青海省西寧市湟中縣多巴鎮(zhèn)多二小學(xué) 常建萍

自小組實行捆綁式評價以來，為了激勵組員間的合作，我提出不同難易程度的問題，要求各組相對層次的學(xué)生進行回答。學(xué)生回答出與自己所處層次相當(dāng)?shù)膯栴}，小組得分。若回答出的問題低于自己所處的層次，小組不得分，回答出的問題高于自己所處的層次，加倍得分。同時，班級內(nèi)建立了“榮譽欄”，設(shè)有周冠軍、月冠軍，每月表彰一次優(yōu)勝小組，及時通知家長，讓家長分享孩子進步的快樂。合作學(xué)習(xí)，捆綁評價，較好的激勵了學(xué)生的自學(xué)交流，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識，使學(xué)生的自學(xué)能力思維水平都有了很快的提高。

一、教材簡析

《一面五星紅旗》這篇課文是人教版小學(xué)語文實驗教材三年級下冊的一篇感人至深的文章。主要講了一位海外中國留學(xué)生在一次漂流旅行中發(fā)生事故，他在極度困難的處境下，為了維護祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護祖國的尊嚴(yán)，贏得了外國朋友的尊重。

二、設(shè)計理念

以學(xué)生為本，緊扣我校的課堂教學(xué)模式，采取“導(dǎo)、展、練”三步教學(xué)法。突出“學(xué)生、目標(biāo)、內(nèi)容、展示、練習(xí)、評價”這六方面的分層教學(xué)。

三、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一是認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

二是正確、流利、有感情地朗讀課文。

三是懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

教學(xué)重難點：懂得尊重和愛護國旗，能在朗讀中感悟世界人民之間的友好情誼。

四、課前準(zhǔn)備

一是字詞卡片。二是多媒體課件。

五、課時安排

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

第一，出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

第二，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

第三，學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

第四，引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學(xué)生的身上，也生了一件感人的故事。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。請伸出你們會寫字的小手和老師一起書寫課題。（板書：一面五星紅旗）

（二）初讀課文，學(xué)會生字

第一，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。

第二，小組合作識字。

一是小組成員互相教讀不認識的字詞。二是小組進行匯報：匯報內(nèi)容主要是自己認識哪些字，怎么認識的，詞語的意思等方面。三是其他成員進行補充。

（三）再讀課文，品詞析句，升華情感

第一，各小組開始合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，交流解決。

第一組的學(xué)生全部上講臺前匯報。

一是第一組的組長：現(xiàn)在由我們組給大家匯報并出示句子：“a我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗；b我愣了一下，然后看著手中的五星紅旗?！敝蟮谝唤M組員做匯報。

二是第一組匯報的同時，其他組的同學(xué)進行補充、評價。

生評價：我認為她朗讀的聲音很好聽，如果能再深情一點就更好了。

三是第二組匯報：第二組長出示句子：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，

趔趔趄趄地向外走去?！敝蟮诙M組員做匯報。

第二，帶著對中國留學(xué)生和面包店老板的敬佩之情動情朗讀課文。

第三，選一組同學(xué)，朗讀自己認為最感人的句子。

第四，全班評議。

開放的課堂教學(xué)，不再是以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了評價的主體。如小組交流時，學(xué)生可以評價：“我覺得他說得很好，但我還想提醒大家……“我對他說的話有補充……“他為大家展示時聲音響亮，我以后要向他學(xué)習(xí)”等，這樣學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價的過程中既滿足了好奇心，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過小組合作學(xué)習(xí)，深刻感受到中國留學(xué)生對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。你們是不是也想以自己的方式來表達自己對國旗的尊敬和熱愛之情呢？我們下節(jié)課再交流。

（五）拓展練習(xí)

第一，摘抄文中感人的句子。

第二，把這個故事講給家人聽。

通過我的課堂教學(xué)，取得的效果：一是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每個小組為了得到更高的分?jǐn)?shù)，齊心協(xié)力幫助3、4號同學(xué)，鼓勵他們代表小組發(fā)言，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，而且使學(xué)困生逐漸建立起了自信。二是學(xué)生做作業(yè)的積極性明顯提高，特別是原先不喜歡寫作業(yè)的個別學(xué)生，現(xiàn)在也能認真完成了。三是學(xué)生在課堂上更加踴躍發(fā)言了，小組間真正形成了組興我榮的氛圍。存在的問題與困惑 問題是加分扣分的監(jiān)督機制還不夠完善，2號同學(xué)只給組內(nèi)加分不扣分的現(xiàn)象時有發(fā)生。困惑是：一是合作意識的加強。在“捆綁”實施的過程中怎樣調(diào)整才能很好地保護好學(xué)生的自尊心，又能激發(fā)學(xué)習(xí)小組成員間合作學(xué)習(xí)的積極性呢？二是興趣的保持。學(xué)生剛開始對“捆綁式學(xué)習(xí)小組”這樣一種學(xué)習(xí)模式很感興趣，但隨著時間的延長，學(xué)生可能會出現(xiàn)興趣疲憊，如何完善小組的評價制度，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣呢？三是在集體捆綁評價過程中如何進行個體評價？四是每節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，還是習(xí)慣性地進行布置作業(yè)或是小結(jié)教學(xué)的重難點等，對每組學(xué)生的展示、合作、交流、探究等完成情況所得分?jǐn)?shù)還是沒能習(xí)慣性地進行有效的小結(jié)，讓小組間養(yǎng)成相互競爭的習(xí)慣。這方面還有待于我們努力改進。