廣東省珠海市斗門區(qū)井岸鎮(zhèn)第一小學 吳瑞香

21世紀社會科學技術高速發(fā)展，歷史的航船進入了新世紀時代，人們稱之為信息時代、多媒體時代。電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種新手段。我在實踐教學中逐步接受了新的理念，感受到了多媒體教學的魔力，它無論在繪畫設計、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發(fā)揮其獨特作用，讓美術課堂燃起素質教育更燦爛的火花！

下面我就應用多媒體進行美術課堂教學實踐的點滴體會與大家一起探討。

一、運用多媒體是美術教學的新路子

美國心理學家布魯納認為：“在學生教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體。”所以，教學過程中充分運用現(xiàn)代化教學，能極大地調動學生的積極性。采用電腦多媒體教學，能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

實踐證明，計算機輔助教學具有極強的生命力，作為我們美術教師來講，只有不斷地學習和掌握多媒體電腦技術及其它教學手段的使用，精心設計電教課件，創(chuàng)設逼真的教學情景，把傳統(tǒng)的教學形式和計算機教學有機結合起來，突破教學中的難關，化繁為易，才能給學生一個輕松積極的學習環(huán)境。我相信隨著教學改革的進一步深入，運用多媒體必將在改革中進一步促進美術課堂教學，提高教學質量。

二 、巧用多媒體，優(yōu)化課堂教學

（一）創(chuàng)造氛圍，激發(fā)興趣

美術課中運用多媒體教學，是實現(xiàn)形象教學，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術作品，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情景，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識。

（二）開闊視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望

小學生年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。通過多媒體教學能夠較直觀地把各種圖形顯示在同學們眼前，比單聽老師講效果要好很多。根據(jù)有關專家科學實驗的結果，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺83%，聽覺11%，觸覺3%、味覺2%、嗅覺1%，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。動畫和音樂等豐富多彩的多媒體，使原本單調的內容變得更為生動有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學生的知識面。

（三）“導”和“學”的最佳組合

學生是課堂學習的主體，個性發(fā)展的主體，教師的作用是致力于“導”，千方百計使學生自學得之。在課堂教學中，只有教師與學生協(xié)調一致，相互默契，積極配合，才能使教學理想地進行。利用多媒體輔助課堂教學環(huán)節(jié)能促使教與學的共振，使教師的“導”與學生的“學”最佳結合。

（四）活用投影，促進積極性調動

1. 投影片制作

投影片畫面簡潔、清晰，而且保存時間較長，制作攜帶也很方便，能在各個方面便捷地達到目標。利用投影片直視效果和變化的手法，結合充分圍繞美術教材的特點，用形象和趣味去降低難度，能給學生以啟示，打動學生的求知欲和創(chuàng)作能力。

2、實物投影效果好

美術課不同于別的科目就在于需要學生多動腦多動手，在做做、畫畫、捏捏等的過程中不斷提高學生各種能力。利用實物投影進行示范，效果比直接演示好。特別是低、中年級學生剪貼畫較多，在教師示范過程中，往往視覺效果不佳，也不可能把一些剪好的形狀一一都放在學生手中讓他們看，而在實物投影儀上，老師的每一示范過程和作品都體現(xiàn)在大屏幕上，讓學生清晰地看到作業(yè)形式和要求，達到良好的教學效果。

教學過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現(xiàn)的。在教學過程中進行有效控制，及時糾正學生學習中出現(xiàn)的偏差，采取補救措施，才能使之有序地直至達到預期的教學目的。教學過程中的信息反饋對學生而言，可以使其認清自己的學習狀態(tài)，以便及時調節(jié)學習步伐，提高學習效率。

（五）電腦美術設計，實現(xiàn)素質培養(yǎng)

電腦美術設計操作靈活多樣，可朔性強，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學生來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象等能力的培養(yǎng)，總體上對學生實施素質教育是很有利的。而且我認為電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)起學習的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，那么，我們的美術教育就真正實現(xiàn)了愉快教育！

三、引用多媒體教學要更科學

盡管多媒體教學有著從前任何一種教學手段所不可比擬的優(yōu)勢，但對于多媒體教育技術軟件的開發(fā)，我覺得還是有一定的發(fā)展空間。我現(xiàn)在所想到的還有以下一些。

不能“以教師的活動代替學生的思考”，教學活動中，必須發(fā)揮學生的主體作用；不能“以人機對話代替師生對話”， 教學活動是一個師生共同參與的活動，在教學中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現(xiàn)教學雙方對教學過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學任務，實現(xiàn)教學目標；不能“以形象思維代替抽象思維”，教學活動的一個重要目的就是培養(yǎng)學生的抽象思維能力，對學生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，我們科學地利用多媒體教學手段，要落到實處，才能起到點睛化龍的作用。科學的美術新理念只有在實踐中才能證明它的科學性，也只有通過實踐才能使它確立，我們必須摸著石頭過河，理性地應用電教媒體教學，才能起到事半功倍的效果。

在多媒體教學推廣的過程中，作為美術教育工作者，我從中了解現(xiàn)代科技知識，學會了使用CAI 改變教學手段，優(yōu)化教學過程，提高了工作效率。經(jīng)過CAI 優(yōu)化的課堂結構挖掘出了學生的許多潛力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和現(xiàn)代意識，增強了學生學習能力和自覺性，教學雙方都感受到這一先進的科學手段在促進學生內在動力的進程中功不可沒。因此，我們每一個教師都要樹立新的教育觀，了解新理念，做到與時俱進，科學應用多媒體教學，創(chuàng)出一片新天地。