河北省承德市平泉縣臥龍鎮(zhèn)明德小學(xué) 王雪靜

目前，多媒體走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的課堂已成為現(xiàn)實。多媒體進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校的英語課堂教學(xué)已相當(dāng)普遍。多媒體輔助教學(xué)在英語課堂中發(fā)揮著重要的作用，為越來越多的人所肯定。發(fā)展多媒體技術(shù)，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)對提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣極為有利。它可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。多媒體的這種直觀、形象、豐富多彩的特點，還可以達(dá)到幫助學(xué)生進(jìn)行多感官的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧的目的。多媒體為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了獨特的優(yōu)越條件，讓學(xué)生主體作用得到充分的發(fā)揮。

一、多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

第一，生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強(qiáng)有力的吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個嶄新的境界，創(chuàng)造出激動、活潑的獲取知識信息的氛圍。

錢學(xué)森指出，直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生形象思維的源泉，而形象思維帶有強(qiáng)烈的情感色彩。在教師的主導(dǎo)作用下，運用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，直觀生動地對學(xué)生的心理進(jìn)行“催化”，將起到“一石激起千層浪”的效果。多媒體技術(shù)，使英語教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，對學(xué)生的多個感官進(jìn)行刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動活潑的英語教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。而學(xué)生本身就是課堂教學(xué)豐富的資源，他們的想象力和創(chuàng)造力是創(chuàng)設(shè)情景時取之不盡的源泉。學(xué)生的興趣愛好，個人資料，家庭情況，親朋好友，生活經(jīng)歷都是可以用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景，并容易引起同伴的共鳴。這樣，就從一定程度上消除了學(xué)生上課時形成的緊張感和厭倦感，使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互促進(jìn)、共同發(fā)展，讓學(xué)生在良好的精神狀態(tài)下，自由自主地、積極地學(xué)習(xí)，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

第二，信息容量大、傳播效率高的功能優(yōu)勢，增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化學(xué)生思維的整合度，促使學(xué)生對所獲取的知識產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成合理的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要。它要求教學(xué)要以學(xué)生為中心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，構(gòu)建問題情境，設(shè)計符合學(xué)生自學(xué)規(guī)律的教學(xué)過程，安排必要的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獨立地進(jìn)行探索，以逐步提高他們的自學(xué)能力?？梢约ぐl(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、啟迪學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的思維性，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時也提高了學(xué)生處理實際問題的應(yīng)變能力。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，課件的設(shè)計大大提高了課堂上的訓(xùn)練強(qiáng)度，學(xué)生能在課件所特定的語言環(huán)境下，運用恰當(dāng)、得體的話語，來描述每幅圖畫的主要內(nèi)容，在課堂上不僅要掌握知識，而且也能加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的個人想象能力，通過口頭表達(dá)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的運用英語的能力。

二、多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的運用

(一) 利用多媒體教學(xué)能更好地體現(xiàn)教學(xué)直觀性原則，有利于學(xué)生對知識的獲取和保持。

多種媒體優(yōu)化組合，動靜結(jié)合，視聽相兼，就能更充分地發(fā)揮各種媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。多媒體教學(xué)就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，它所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。

(二) 利用多媒體輔助教學(xué)可提供多樣訓(xùn)練方式，增加訓(xùn)練量，提高英語課堂教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，確實可以大大的提高課堂教學(xué)效率。運用多媒體技術(shù)教師可以預(yù)先在多媒體上書寫作圖，上課時運用多媒體技術(shù)投影，教師只需點擊鼠標(biāo)即可展示教學(xué)內(nèi)容，方便快捷，可提高課堂教學(xué)效率。

如在單詞和對話教學(xué)時，教師備課時就可以將教學(xué)所用到的聲音、圖片、文字、影像等資料輸入多媒體，并根據(jù)教學(xué)要求用超級鏈接的方式鏈接在一起。上課時就可通過鼠標(biāo)自由控制，根據(jù)已經(jīng)清晰地體現(xiàn)備課思路的超級鏈接，高效有序地進(jìn)行教學(xué)。對于一些簡單的機(jī)械性跟讀練習(xí)，可以讓多媒體代替教師，以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，配合相應(yīng)的動畫和圖片，效果比跟教師讀還好。

利用多媒體輔助教學(xué)不但能通過演示型課件為教師的教服務(wù)，教得生動，效果好，而且能通過為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計的跟讀模仿、問答練習(xí)，角色扮演等交互式訓(xùn)練課件，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、思維發(fā)展和個性發(fā)展，使教學(xué)過程發(fā)生根本變化，促使學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方法的最佳組合。運用課件對學(xué)生進(jìn)行問答訓(xùn)練，讓學(xué)生處在真實的情景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，有利于認(rèn)知發(fā)展和思維發(fā)展，有利于提高聽說英語的能力。

三、多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題

第一，使用多媒體教學(xué)時機(jī)要適宜。事實上，在使用的方便性和效果上比常規(guī)教學(xué)媒體要更好一些。利用多媒體展示的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點。一味地追求使用多媒體，會導(dǎo)致多媒體成為教學(xué)的干擾因素。

第二，防止學(xué)生興趣遷移。教師必須對畫面上的信息加以限制，否則，過分追求視覺形象，反而會分散學(xué)生注意力，降低教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點變成缺點。導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

第三，注意發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力。多媒體在豐富表象、補(bǔ)充文字教材不足方面具有很大作用。但是表象不能代替經(jīng)驗，不能忽視語言邏輯的作用，要注意發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力。在英語教學(xué)活動中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

可以說，多媒體輔助英語課堂教學(xué)是把雙刃劍，有積極的一面，也有消極的一面，關(guān)鍵是如何運用它。利用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)，教師要充分利用感性材料與學(xué)生的形象思維相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)最佳語言情景。只有在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，最大可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，才能獲得最佳的教學(xué)效果。但也不要認(rèn)為多媒體輔助英語教學(xué)是全能的，于是忽視了真正的英語教學(xué)備課，一心去依賴多媒體，那不利于發(fā)展多媒體輔助英語教學(xué)。