四川省達(dá)州市開江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周 超

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

與以往的教學(xué)觀念不同，新課標(biāo)從教學(xué)理念到教學(xué)方法都要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。新課標(biāo)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生更多發(fā)揮的空間。這些方面的變化也要求教師要在面對(duì)這些變化時(shí)做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，要充分領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)課改精神，準(zhǔn)確定位自己在數(shù)學(xué)新課標(biāo)課改過程中所擔(dān)任的角色和所起到的作用。教師不單單作為新課標(biāo)課改的直接實(shí)施者，更重要的是根據(jù)新課標(biāo)課改制定出與之相符合的教學(xué)模式和教學(xué)方法。教師應(yīng)該做好學(xué)生在學(xué)海泛舟中的領(lǐng)航者與燈塔。為了更好更快的將新課標(biāo)教學(xué)的作用發(fā)展到極致，作為教師本身應(yīng)該積極領(lǐng)會(huì)探究式學(xué)習(xí)的主要意圖，并結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來更好的貫徹落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)政策。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)則要體現(xiàn)出新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，在改進(jìn)教學(xué)方式方法時(shí)要結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)還要兼顧學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。要以探究式學(xué)習(xí)為前提，針對(duì)處于不同學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方法，努力讓所有學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不竭的動(dòng)力源泉，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生自發(fā)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，這一由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變也會(huì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

1.結(jié)合實(shí)際

數(shù)學(xué)最早的作用就是為了解決人們?nèi)粘Ｉ钪械母黝悊栴}，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，從我們身邊所遇到的問題中選取一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，并從這些中抽取出數(shù)學(xué)模型，與學(xué)生一起解決這些問題。在解決問題的過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生一起找到問題的內(nèi)在聯(lián)系并總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生了解到一個(gè)數(shù)學(xué)問題的起源與解決它的基本方法。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生知道所學(xué)的學(xué)科是具有一定的實(shí)用意義的。通過將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)相結(jié)合讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，讓學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于解決我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膯栴}，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以更飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

2.注重聯(lián)系

在數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與章節(jié)的編排過程并不是雜亂無序的，各章節(jié)之間是遵循著由淺入深、由簡入繁的原則進(jìn)行推進(jìn)的。同時(shí)數(shù)學(xué)的最大特點(diǎn)就在于“推理”，即將已學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合后推理出新的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過程中要注重為學(xué)生講解各章節(jié)之間聯(lián)系，通過推理的形式讓學(xué)生體會(huì)到新舊知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，進(jìn)而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理能力的同時(shí)也讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小竅門。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了正數(shù)，而正數(shù)與負(fù)數(shù)的關(guān)系就是從生活中具有相反意義的量來闡述的，這一關(guān)系將抽象的復(fù)雜概念變得簡單化還降低了學(xué)習(xí)難度。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備

在科技不斷發(fā)展的同時(shí)，數(shù)學(xué)的教學(xué)也要充滿現(xiàn)代化氣息。比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以通過視頻、圖片等形式來演繹數(shù)學(xué)知識(shí)的推理過程，或者將一些抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)問題以及較為難畫的數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)出來。這些現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用在降低學(xué)生理解難度的同時(shí)也提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，此外，學(xué)生也會(huì)自發(fā)的通過這些現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)設(shè)備來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、完善學(xué)生學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中少走彎路，也不會(huì)讓學(xué)生由于“學(xué)不會(huì)”而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的形成，此外還應(yīng)注意教師在此階段的作用在于引導(dǎo)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，而不是硬性的要求學(xué)生去用統(tǒng)一的方法解決問題。具體工作如下。

1.做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，通過自學(xué)讓學(xué)生先進(jìn)行一次自檢，從而讓學(xué)生帶著問題去聽課，這樣也會(huì)讓學(xué)生聽課的目的性更加明確。同時(shí)，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生也會(huì)自己解決一部分問題，在解決這些問題的過程中也就是學(xué)生自主能力提升的過程。

2.記好課堂筆記

學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)之后，在聽課過程中解決所遇到問題的同時(shí)也是系統(tǒng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。聽課過程中老師以及其他學(xué)生的發(fā)言都會(huì)更加豐富自己的思維，提升自身的解題經(jīng)驗(yàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生的良好聽課習(xí)慣也可以作為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一。在記錄課堂筆記方面首先應(yīng)該要求學(xué)生記錄下以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是自己在課前預(yù)習(xí)過程中所遇到問題的答案；二是老師所講的解題技巧與解題方法；三是記錄好老師在講課過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

3.做好課后復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的目的在于加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象。研究表明按照一定的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，可以有效降低學(xué)生遺忘的幾率。在復(fù)習(xí)過程中還要兼顧學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)而制定科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，最終養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、準(zhǔn)確的自我評(píng)估

學(xué)生要想進(jìn)步首先要讓學(xué)生明確自己所處的層次以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生在明確上述內(nèi)容之后才能夠有的放矢的去制定一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)模式。而不是盲目的去模仿將他人的先進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不加修改的運(yùn)用到自己身上。學(xué)生的自我評(píng)估可以讓學(xué)生清楚的意識(shí)到自己究竟想要從數(shù)學(xué)中獲得什么樣的知識(shí)或者是能力，不斷地激勵(lì)自己朝著既定的目標(biāo)去努力。學(xué)生在自我評(píng)估過程中還要兼顧他人的意見，使得所得到的評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確客觀。評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自身的智力水平，自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。同時(shí)，自我評(píng)估的過程也是一個(gè)對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的反饋過程，并及時(shí)的修正自己的學(xué)習(xí)方法，以提升學(xué)習(xí)效果。比如，學(xué)生在解完一道題之后要問自己以下幾個(gè)問題：解題的思路是純粹的靈光一現(xiàn)還是依靠以往的經(jīng)驗(yàn)，再出類似題型能不能也會(huì)做；這種題型的通用解法是什么，有沒有簡便方法。這兩個(gè)問題的提出可以讓學(xué)生將靈光一現(xiàn)的靈感變成經(jīng)驗(yàn)并不斷地豐富自身解題經(jīng)驗(yàn)、提升解題能力。

以上是筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所提出的一些小見解，但是數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還需進(jìn)一步提升。這也就需要廣大教育工作人員廣開言路、敢于創(chuàng)新，提出更多、更有效的教學(xué)方法與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才建言獻(xiàn)策。