云南省紅河哈尼族彝族自治州個舊中學 張 凌

余秋雨先生曾這樣評價閱讀“只有書籍能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你”。一個人短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要歸功于閱讀?？梢?，讓我們的學生樂于閱讀是多么重要。

作為一名語文教師，我認為：學校最強大的教育力量就是文化的力量。為了營造充分放大校園文化的教育力量，讓我們的“校園有書香氣，老師有書卷氣，同學有書生氣”，同時賦予讀書成為學校教育支柱與生命增長點的強大功能，結(jié)合讀書活動，作為一名語文老師，我也欣喜地看到“用書香滋潤心靈，以經(jīng)典成就人生”“對話經(jīng)典，共享人生”，已成為大家漫步書林、暢游書海的自覺追求。學校的校風、校貌，班風、學風，也在與圣賢牽手、隨著讀書活動的無限延伸，同學已經(jīng)懂得了“閱讀是一種習慣、一種樂趣、一種享受、一種陶冶、一種人生、更是一種責任”！

一、閱讀的目的：腹有詩書氣自華，最是書香能致遠

閱讀可以豐富一個人的有限人生。每讀一本書都是一次精神的體驗。正如一位學生曾經(jīng)寫得讀書筆記中所說的：讀一讀《青銅葵花》，我明白了痛苦的美麗；讀一讀《紅樓夢》，我明白了中國古典文化的博大精深；讀一讀《平凡的世界》，我明白了平凡的真正含義。另一位學生寫到：有人說，蒼茫的天空中，鷹是最美麗的風景；廣闊的曠野上，樹是最美的風景；愚昧的人世間，書是最美的風景。是啊，閱讀是一種文化，有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣有靈氣，有了靈氣才有自己獨特靈動的美。

二、閱讀的內(nèi)容：與經(jīng)典同行，為生命奠基

余秋雨先生說：“學生的課外閱讀是走向精神成熟的起點，因而先要做一些墊底的工作。最省儉的墊底方式，就是閱讀經(jīng)典著作。”而適合兒童閱讀的經(jīng)典就是童話?！昂⒆拥男撵`是柔弱而稚嫩的，童話是能為兒童輸送契合他們心靈的，優(yōu)雅、詩意、柔美、精致的作品，是能令兒童的心靈產(chǎn)生感動、悲憫和無限美好遐想的作品”。童話之所以成為經(jīng)典，是因為它可以終身閱讀。同一部童話，不同的人閱讀就有不同的收獲，正所謂“智者見智，仁者見仁”。 借讀書活動的春風，學校同讀《青銅葵花》《小王子》《綠山墻的安妮》等一系列書籍。在童話世界中，我們的學生學會了關(guān)心，學會了分享，學會了同情……在童話的世界中，他們分清了善與惡，美與丑，勇敢與懦弱……通過閱讀，他們看見了不同的世界，體驗到了從未有過的廣闊視野。他們的生命因閱讀而豐富。

一是《青銅葵花》是閱讀的第一部小說。它在享樂主義泛濫的今天，無疑是一種聲音。它是對苦難與痛苦的確定，也是對苦難與痛苦的詮釋。而我們需要的是面對苦難時的那種處變不驚的優(yōu)雅風度。

閱讀完整部作品，引用羅曼。羅蘭的一段文字：“我們應當敢于正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂固然值得贊頌，痛苦又何嘗又不值得贊頌！這兩位是姊妹，而且都是圣者。他們鍛煉人類伸展偉大的心魄。他們是力，是生，是神。凡是不能兼愛歡樂與痛苦的人，便是既不愛歡樂，亦不愛痛苦。凡能體味他們的，方懂得人生的價值和離開人生時的甜蜜?！蔽蚁搿肚嚆~葵花》要告訴孩子們的，大慨就是這個意思。

二是隨著閱讀量的增加，閱讀速度的加快，學生從短篇、中篇、步入長篇小說的閱讀。考慮到中外作品的均衡及國情價值取向，于是選擇閱讀《平凡的世界》。它是路遙文集中份量最重的一部長篇，全景式地描寫了中國現(xiàn)代城鄉(xiāng)生活，通過復雜的矛盾糾葛，以孫少平等人位代表刻畫了社會各階層普通人們的形象，人生的自尊、自強與自信，人生的奮斗與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂，紛繁地交織，讀來令人蕩氣回腸。

多少年后當我們的學生回首成長的歲月時，難忘初中那段安靜的閱讀時光，感悟一本好書給予的震撼和力量，無意中對人生價值的影響，我想這也足矣。

三、閱讀的方法：我心一片磁針石，不指南方不肯休

首先，要有計劃地讀書，做到有的放矢。根據(jù)學生的實際情況，引導他們制定個人學期讀書計劃。根據(jù)自己的興趣愛好讀有效用的閱讀。

其次，讀寫結(jié)合。從形式邏輯的角度來說，讀和寫是一個充分必要條件。沒有大量的閱讀，所謂的寫，特別是寫好，都不會成為現(xiàn)實。同時，大量的寫對讀又是一個促進，而且多寫會使寫作熟能生巧。在讀書學習的過程中記下自己的觀點和看法，寫出隨筆和反思，記錄自己點點滴滴的收獲和體會。

另外，還要邊讀邊思?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，我認為學習和思考是相輔相成的，沒有反思的過程，對讀書、對學習、對人生等方面的認識就很難進入一種高層境界。我們在讀書的過程中，應當思索屬于我們自己的知識體系，剔除糟粕，汲取精華，化為己用。

讀、寫、思的過程就是自己成長的過程，就是回眸凝視、收藏自己文化腳印的過程。

四、閱讀的態(tài)度：舊書不厭百回讀.熟讀精思子自知

選擇何種心態(tài)與文字對話，決定著你的閱讀品位與收獲。只知叫好、只知聽從、只知鼓掌、只知悅納，于是缺點成了優(yōu)點、謬論成了真理，這樣的閱讀心態(tài)就是“死讀書、讀死書”；只知叫陣、只知反對、只知瞪眼，于是無字在其眼前，無文在其胸中，這樣的閱讀心態(tài)就是“夜郎自大”，不知謙虛無法進步；以平等的觀點去看待所讀的書，與書的作者進行情感的交流，心靈的對話，或贊賞、或稱奇、或意會、或困惑、或質(zhì)疑、或建議，這樣閱讀最為舒適、愜意。因為閱讀應是一種詩意的生存狀態(tài)，一種幸福的生活方式，一種溫暖的生命體驗。難忘那段安靜的閱讀時光，去品味那清風徐來，品茗展卷的書韻；體驗窗外疏花，暗香入字的美妙；體驗大雪無痕，圍爐夜讀的溫馨；體驗竹影搖曳，月光照書的意境。

我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。因為生命不能承受平淡之輕，需要夢想附于生命的意義與征途，所以讓我們懷著夢想繼續(xù)閱讀吧；與經(jīng)典同行,打好人生底色；與博覽同行,開拓廣闊視野——讓閱讀成為我們精神生命的呼吸！