山西省運城市絳縣橫水鎮(zhèn)喬寺小學(xué) 李巖巍

一、研究背景

21世紀(jì)是信息化時代，隨著社會的進步和發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教師的專業(yè)發(fā)展方式。信息技術(shù)的突飛猛進，其應(yīng)用更是迅速滲透到社會的各個領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，我國信息技術(shù)教育發(fā)展至今，取得了長足的發(fā)展和巨大的成就，隨著地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和國家教育均衡發(fā)展政策的實施，近年來各級政府和教育主管部門為農(nóng)村中小學(xué)配置了計算機室、多媒體教室和白板教室的電教設(shè)施設(shè)備，也為每位教師配備了辦公電腦，這為信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展提供了條件。

二、相關(guān)概念

信息技術(shù)（簡稱IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。一切與信息的獲取，加工，表達，交流，管理和評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之為信息技術(shù)。它主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)（ICT）。主要包括傳感技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)。教師專業(yè)發(fā)展主要利用計算機技術(shù)和通信技術(shù)。

教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容：專業(yè)理想的建立；專業(yè)知識的拓展與深化；專業(yè)能力的提高；自我的形成。

三、信息技術(shù)對農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響

信息技術(shù)在促進教師專業(yè)知識更新和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教師專業(yè)技能提高、教育觀念轉(zhuǎn)變等方面具有不容忽視的重大作用。

（一）信息技術(shù)促進教師專業(yè)知識更新和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化

信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)推廣以后，教師可以利用各種各樣的信息技術(shù)工具實現(xiàn)個人知識管理，加深學(xué)科專業(yè)知識，拓寬知識面。

教師利用Google（圖書搜索、Google實驗室、學(xué)術(shù)搜索等）、Baidu（百度知道、百度百科）、新浪（iask愛問知識人）、CNKI、數(shù)字圖書館、教育資源庫、Wiki百科等知識檢索工具可以獲得任何想要的知識。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課程、知識檢索工具、教育網(wǎng)站、電子期刊、教師博客圈、精品課程等進行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。

教師還可以利用社會性軟件、教育資源庫、PKM軟件等進行個人知識管理。

（二）信息技術(shù)促進教師專業(yè)技能提高

教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師專業(yè)技能的重要組成部分。而教育技術(shù)能力是以信息技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)的。教師一旦具備了較強的信息技術(shù)應(yīng)用能力，就可以帶動信息化教學(xué)能力、信息化教研能力的提高。

信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)推廣以后，教師利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，達到提高教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益的目的。

信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)推廣以后，教師利用知識檢索工具、知識更新工具、知識管理工具、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化工具幫助教師打牢科研的知識基礎(chǔ)。數(shù)字圖書館、CNKI、電子期刊、教育網(wǎng)站、教師網(wǎng)聯(lián)為教師提供數(shù)字化的教育科研資源，用于科研選題、文獻研究、文獻引用、論文寫作等。

（三）信息技術(shù)促進教育觀念轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的推廣促進教師在教育觀念、教學(xué)思想、教師角色、教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。改變了農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)的說教授課、單純依賴黑板教學(xué)、教學(xué)枯燥乏味等狀況。另外，信息技術(shù)還增強了農(nóng)村小學(xué)教師信息化專業(yè)發(fā)展意識，提高了信息化專業(yè)發(fā)展能力。

信息技術(shù)作為一種工具，發(fā)揮作用要靠教師主動應(yīng)用，而學(xué)校文化建設(shè)、教師核心價值觀和培訓(xùn)對教師掌握信息技術(shù)有促進作用。

四、學(xué)校文化建設(shè)對教師掌握信息技術(shù)的促進作用

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。學(xué)校文化建設(shè)對于形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)有著重要作用，對于教師專業(yè)發(fā)展起著巨大的推動作用。

（一）學(xué)校精神文化建設(shè)對教師掌握信息技術(shù)的促進作用

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。學(xué)校精神文化具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進，開拓進取，使教師積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（二）學(xué)校制度文化建設(shè)對教師掌握信息技術(shù)的促進作用

學(xué)校管理制度是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。嚴(yán)格的規(guī)章制度、嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)從外因方面要求教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，新型學(xué)校文化建設(shè)把管理的重心由物的因素轉(zhuǎn)向人的因素，尤其突出了人的情感、性格、意志等在管理中的作用，將制度賦予人性化的內(nèi)涵，把規(guī)章制度的有形約束轉(zhuǎn)化為教師無形自律，使教師自覺學(xué)習(xí)信息技術(shù)，促進教師專業(yè)發(fā)展。

五、教師核心價值觀對教師掌握信息技術(shù)的促進作用

大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師淳樸善良，在教書育人的實踐中認真負責(zé)，以恭敬、嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的教師職業(yè)，對教育工作一絲不茍、忠于職守，把教好每一位農(nóng)村小學(xué)生作為個人價值的體現(xiàn)。在這種價值觀的引領(lǐng)下，農(nóng)村小學(xué)教師會主動提升個人修養(yǎng)，不僅僅是提升自己的道德品質(zhì)，還包括提升自己的知識素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，促進專業(yè)發(fā)展。

六、培訓(xùn)對教師掌握信息技術(shù)的促進作用

培訓(xùn)是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要途徑，它包括外部培訓(xùn)和內(nèi)部培訓(xùn)。

外部培訓(xùn)：教育行政管理部門組織的信息技術(shù)培訓(xùn)，它可以直接促進教師掌握信息技術(shù)。

內(nèi)部培訓(xùn)：學(xué)校內(nèi)部組織的信息技術(shù)培訓(xùn)和教師自學(xué)。教師自學(xué)是一種自我培訓(xùn)，能持續(xù)地促使教師不斷掌握信息技術(shù)，突破專業(yè)發(fā)展瓶頸。

農(nóng)村小學(xué)教師通過參加教師進修校組織的信息技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)校內(nèi)部組織的信息技術(shù)培訓(xùn)和教師自學(xué)，獲得教育教學(xué)新方法、新技術(shù)、新規(guī)則，提高教學(xué)的技能，促進教師專業(yè)發(fā)展。

七、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)校文化建設(shè)、教師核心價值觀和培訓(xùn)促進了農(nóng)村小學(xué)教師更好地掌握信息技術(shù)，而教師掌握了信息技術(shù)又促進其專業(yè)的多方面發(fā)展。