□蔣華斐

一、高職院校就業(yè)指導忽視德育功能的表現

(一)課時安排不足，指導流于形式。現在的高職高專學校，在進行就業(yè)指導時候只是象征性的搞幾次專題講座，跟教育大綱要求的至少38 課時相距甚遠。而且就業(yè)指導并不是獨立開設的，他往往被參雜進思想政治課當中。

(二)教育內容的隨意性大。教學內容不嚴格按照國家規(guī)定的教材內容進行指導。而教學內容只是追求表面的形式主義，只是把就業(yè)形勢與政策進行解讀分析，并沒有多少實際內容。學校在進行就業(yè)指導方面往往忽視德育教育，而把重點都放在了有實用性的就業(yè)指導方面，這就在認識上出現了錯誤。要知道，職業(yè)指導不只是單純的如何教會學生找工作，而是一門綜合學科，在進行就業(yè)指導的同時，還要滲透一些德育的教育內容。

(三)師資配備不齊，專職老師少。進行就業(yè)指導的教師很多都是兼職，有行政方面的兼職，也有政治方面的兼職，從工作經驗方面，他們顯得極為匱乏，這對學生開展德育工作是極為不利的。教師應該在授課的過程當中，教會學生熟悉就業(yè)的形勢與政策，而且還要向學生灌輸三觀教育。爭取讓學生在踏入社會后成為綜合素質能力較強的優(yōu)秀人才。

二、高職院校就業(yè)指導的德育功能

“德才兼?zhèn)?、以德為先”是黨在第十七屆四中全會中提出的。目的就是為了能夠讓學生在走出校門后做好充足的準備來迎接社會的挑戰(zhàn)。高職高專重視德育教育工作不僅是為了培養(yǎng)人才，更是為了幫助學生尋找更多的就業(yè)機會。

(一)更新就業(yè)觀念?，F在，大學生就業(yè)呈現出復雜化的趨勢，這很大一部分原因是由于在社會上某些消極思想，例如重物質、缺乏吃苦耐勞的精神以及講求工作一步到位等原因所帶來的。就關于不想就業(yè)人群的五種類型，在《中國的就業(yè)狀況和政策》中已經有了介紹，分別是創(chuàng)業(yè)幻想型、自動離職型、過于挑剔型、頻繁跳槽型以及怕苦怕累型。因此，就業(yè)指導的主要內容，就是要大力開展擇業(yè)觀和就業(yè)觀的教育。讓學生發(fā)現自己的潛能與優(yōu)勢，樹立正確的競爭觀念;對自己的綜合素質，學生要有一個全面的認識，這樣找工作的時候才會腳踏實地，不至于好高騖遠。

(二)完善道德品質?，F在的很多用人單位，在談到對應聘者要求的時候，都把道德素質當作選材的一個重要標準?？梢姮F在的單位對員工的道德品質看的有多重要。但是現在擇業(yè)的大學生，受功利主義影響太大，在選擇工作的時候往往以自我為中心，違約現象嚴重，道德感缺失，從而對自己的職業(yè)生涯造成了很嚴重的損失。基于這點，我國的高職高校就應該抓緊對學生德育教育的開展工作，利用多種渠道向學生灌輸職業(yè)道德教育對于就業(yè)的重要性，以此提升大學生對道德教育的重視。

(三)錘煉就業(yè)心理。一個具備良好心理素質的人，才能夠由學生的身份成功的轉換成一名合格的社會人、職業(yè)人。但是現在，價值觀混亂，心理承受能力差的大學生普遍存在，這就造成了在擇業(yè)的過程中很多大學生沒有自信，對自己的目標產生動搖甚至否定。所以，大學生要想順利的在社會就業(yè)，不僅僅只是要學好文化知識，過硬的心理素質也很重要。而且這一點不光是學生自己要提高，還需要學校、教師、家長等人的積極配合。從學校的角度出發(fā)，要抓住學生的心理特點，借助德育教育來對學生進行就業(yè)指導，并強調心理健康教育的重要性，以此樹立學生的自信、自尊以及自強的品質，以便更好面對激烈的社會競爭。

(四)養(yǎng)成就業(yè)誠信。做人要講誠信，這是做人的根本。目前，不講誠信的現象在大學生擇業(yè)者當中普遍出現，這主要是受學歷、追求以及國家政策的制約。例如學歷、推薦材料造假，合同不按照規(guī)定履行等等。所以，學校應該在教育過程當中將道德教育與人文教育相結合，大講誠信的重要性，以此來提高學生的道德水準和價值觀。

三、高職院校就業(yè)指導的德育內容

(一)提高職業(yè)意識。職業(yè)人所具備的意識稱作職業(yè)意識，這也是一個社會職業(yè)者必須具備的素質。因此培養(yǎng)學生的職業(yè)意識應該成為高職高專學校的重點目標。教育他們在選擇工作的時候應如何樹立明確的目標和政治方向，讓他們以飽滿的熱情投入到工作中去;培養(yǎng)學生良好的學習和競爭意識，增強他們的團隊意識，這樣才能夠很好的在社會上立足。

(二)形成職業(yè)理想。對未來工作的追求稱作職業(yè)理想。在培養(yǎng)學生的德育素質方面，高職高專也應該將培養(yǎng)學生的職業(yè)理想當作重點工作內容，目的就是為了能夠讓學生成為一名品學兼有、德才兼?zhèn)涞娜?，讓學生認識到，無論從事什么工作都是為社會做貢獻，

(三)注重擇業(yè)道德。學生在踏入社會后，第一步就是要找工作。而學生往往會將在學校為人處事的經驗帶到社會中去。介于此，高職高專在德育的熏陶方面要做到兩個方面的要求:一是讓學生做到以事業(yè)為重，而且要讓學生認識到自己的工作和國家發(fā)展緊密相聯。二是讓學生勇于挑戰(zhàn)自我，大膽創(chuàng)業(yè)。只有這樣，才能夠滿足社會的需求。

四、高職院校就業(yè)指導的德育途徑

(一)深挖教育內涵，系統(tǒng)學習。大學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導課程隨著教育改革的不斷深入而逐步成熟起來。而近幾年以來公共課在各高校的落實，更是體現了國家對于就業(yè)指導課的重視程度。它很好地解決了學生共性的問題，提高了學生的價值觀。更重要的是，德育價值在這個課程當中得到了很好的體現。但是在教學過程中還是要講求實效，讓學生全面掌握社會主義理論和道德規(guī)范，這樣才能很好地培養(yǎng)學生的道德水準，實現自我價值。

(二)設計職業(yè)生涯。在三年的大學生活里，很多學生就已經開始了他們的職業(yè)規(guī)劃。所以，一個人的職業(yè)規(guī)劃關鍵時刻則是在大學時期。因此，一個大學生若想踏入社會后取得成功，合理的職業(yè)規(guī)劃非常關鍵。學生要充分了解自我，而且學校要告訴學生擁有高尚的品德對于職業(yè)發(fā)展是多么重要，因此必須嚴格要求學生加強自我修養(yǎng)，提高他們的素質，這樣才能讓學生在踏入職場后有一個美好的未來。

五、結語

德育教育工作是大學生走向社會，邁入職場后能否成功的關鍵，因此，高職高專應該重視和加強德育教育的開展工作。多創(chuàng)造出增強德育工作效果的新方案，這就需要廣大教育工作者的不斷努力，爭取讓我國高職高專學校的教育工作邁向新的高度。

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［2］ 王利蕊．高校就業(yè)指導與思想政治教育關系探析［J］．出國與就業(yè)(就業(yè)版)，2011，1

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