□ 朱華劍(無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 無錫 214153)

1、微格教學(xué)法概述

微格教學(xué)法又可以稱之為微型教學(xué)法，是一種簡化的、細(xì)分的教學(xué)方法，不同國家對于微格教學(xué)法的實踐有所不同，美國有學(xué)者將微格教學(xué)法分為了動機(jī)階段、預(yù)習(xí)階段、編碼階段等。也有學(xué)者認(rèn)為人的學(xué)習(xí)活動可以分為直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中，程序性的知識的學(xué)習(xí)屬于觀察和模仿的教學(xué)過程，微格教學(xué)法類似于一種積極的心理教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察和模仿的能力，學(xué)生在教學(xué)中是一個發(fā)現(xiàn)者。

微格教學(xué)法是在20世紀(jì)末期進(jìn)入到我國的教學(xué)中，但是由于微格教學(xué)與體育教學(xué)并不屬于一個教學(xué)系統(tǒng)，因此我國有不少的體育教育工作者研究二者結(jié)合的方式，隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，目前在高校體育教學(xué)中采用微格教學(xué)法已經(jīng)成為一種必然的趨勢，有關(guān)的教學(xué)研究有很多，但是實驗的運動項目很少，在以后的研究中還需要增加教學(xué)實踐的研究。

2、微格教學(xué)法在高校體育乒乓球普修課中的應(yīng)用分析

微格教學(xué)法在高校體育乒乓球普修課教學(xué)的應(yīng)用中，需要根據(jù)每項機(jī)能的訓(xùn)練目標(biāo)，運動系統(tǒng)的方法分析教學(xué)的需求，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.1、設(shè)計原理與原則

高校體育乒乓球普修課的教學(xué)在采用微格教學(xué)法中，需要明確教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)目標(biāo)，在實踐中，每節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)都必須針對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)技能完成教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠嫻熟的掌握教學(xué)技能。在采用微格教學(xué)法的實踐中，需要重視信息的傳遞，依照教師和學(xué)生的互動來實現(xiàn)，在教學(xué)中必須把教學(xué)信息的傳遞和反饋看成一個整體來看。分析組成整體的各個因素之間的關(guān)系，有效的調(diào)節(jié)和控制反饋信息。在教學(xué)實踐中信息反饋是不可缺少的因素，高校乒乓球普修課的教學(xué)可以看做信息傳遞的過程，教師能夠從其中了解反饋信息，及時修正存在的問題。

高校體育教育乒乓球普修課了教學(xué)實驗研究重在全面提高學(xué)生的基本技能，微格教學(xué)的理論以及現(xiàn)代體育教學(xué)的理論認(rèn)為單純的知識傳授取法達(dá)到教學(xué)技能的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)該涉及到心理學(xué)以及教學(xué)理論等，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的知識技能的使用。微格教學(xué)是一個有多因素組成的系統(tǒng)，包括學(xué)生角色、教師角色、指導(dǎo)教師角色、素材以及教學(xué)方法等，還包括了培訓(xùn)環(huán)境的設(shè)計、條件以及時間等，這些要素之間相互影響，相互聯(lián)系，只有整理系統(tǒng)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)性、相關(guān)性，才能優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師教學(xué)的重點在于知識和技能的傳輸，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法的選取，以及對學(xué)生的要求方面?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)中注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)也非常方便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在我國高校傳統(tǒng)的乒乓球普修課的教學(xué)中，非常重視乒乓球知識技能的傳授，沒有考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等，導(dǎo)致學(xué)生只能進(jìn)行簡單的模仿。微格教學(xué)理論采用現(xiàn)代化的教學(xué)理論來進(jìn)行分析，認(rèn)為想要全面培養(yǎng)學(xué)生的能力僅僅依照知識的傳輸以及教師的教學(xué)行為很難以實現(xiàn)，在教學(xué)中應(yīng)該滲入心理學(xué)等，注意控制教學(xué)過程。

2.2、教學(xué)技能

在確定教學(xué)技能中需要保證普遍性、決定性、可觀察性以及可操心性等，普遍性是指微格教學(xué)法技能的分類需要能夠滿足教學(xué)實踐，在一般的教學(xué)中常被使用到。決定性是指教學(xué)技能保證能夠順利完成教學(xué)?？捎^察性是指在教學(xué)中，教學(xué)技能要求能夠在示范的過程中感知和記錄，可以為學(xué)生提供一個具體可見的模板?？刹僮餍允侵附薪虒W(xué)技能容易被學(xué)生理解和掌握，具有簡單性特點，便于操作。可測量性是指教學(xué)基恩能夠能夠滿足定量的分析，更好的對比學(xué)生掌握的情況，反應(yīng)教學(xué)效果。

根據(jù)以上教學(xué)技能設(shè)計需要遵照的原則，依照相關(guān)文獻(xiàn)的資料等情況，初步確定乒乓球普修課教學(xué)實踐包括16項教學(xué)技能，主要技能是基本素質(zhì)，初步選出得分最大的教學(xué)技能，包括示范技能、導(dǎo)入技能、組織技能等。

2.3、教學(xué)設(shè)計

根據(jù)高校體育乒乓球普修課的教學(xué)內(nèi)容，展開微格教學(xué)法實踐教學(xué)。課程實驗步驟為教學(xué)技能的確定——教學(xué)實驗前的準(zhǔn)備工作——實驗前理論學(xué)習(xí)、提供示范、編寫設(shè)計教案——微格教學(xué)實踐——微型課堂、角色扮演、準(zhǔn)確記錄——反饋評價——定性評價和定量評價。

在事前準(zhǔn)備與研究中，需要先對學(xué)生講解微格教學(xué)法的相關(guān)知識，讓學(xué)生了解微格教學(xué)的形成過程、理論知識以及教學(xué)設(shè)計等，使學(xué)生能夠了解教學(xué)計劃。幾何相關(guān)文獻(xiàn)、學(xué)生的基本技能等，確定實驗所需要培養(yǎng)的技能，并有針對性的演練。在正式的實驗之前，教師先為學(xué)生播放微格教學(xué)課程視頻，讓學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。在角色扮演九中，教師把學(xué)生分為幾個小組，學(xué)生擔(dān)任教師教學(xué)中自行編制的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，教師需要記錄下學(xué)生的行為，學(xué)生也需要注意觀察其他學(xué)生的教學(xué)行為。依照系統(tǒng)論的觀點認(rèn)為，微格教學(xué)是一種閉合的練習(xí)過程，若是不進(jìn)行循環(huán)操作就難以達(dá)到目標(biāo)，因此針對學(xué)生和教師的評價，需要不斷的改進(jìn)教案，重新安排設(shè)計教學(xué)，再進(jìn)行討論評價。

完整教學(xué)任務(wù)后，教師、學(xué)生認(rèn)真觀察整個教學(xué)錄像，先由學(xué)生自己評價自身的教學(xué)過程，主要包括基本任務(wù)的完成情況、自身表現(xiàn)以及需要改進(jìn)的地方等，再由其他學(xué)生進(jìn)行評價，最后由教師評價，找出存在的缺點并提出改進(jìn)的建議。為控制教學(xué)，采用攝像、回放的方式進(jìn)行控制，使反饋結(jié)果更加準(zhǔn)確。微格教學(xué)中的評價實際上就是一種反饋方式，主要是根據(jù)師生之間的評價來調(diào)整教學(xué)活動。擔(dān)任教師的學(xué)生能夠更好的了解掌握知識的情況，改進(jìn)自己的不足，提高教學(xué)技能。一般是采用錄像回放以及語言評價的方式進(jìn)行反饋，改進(jìn)教學(xué)過程。

2.4、教學(xué)效果分析

微格教學(xué)試驗后，為更好的了解學(xué)生的教學(xué)效果，對學(xué)生采取問卷調(diào)查的方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的教學(xué)能力得到很大的提高，學(xué)生對于此教學(xué)方法很滿意，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，在課堂期間，能夠增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，良好的開端是吸引學(xué)生注意力的主要方式，在教學(xué)中導(dǎo)言往往僅僅只有幾句話，教師只有集合自身的知識、技能以及情感才能更好的導(dǎo)入教學(xué)，微格教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，更能提高學(xué)生的技能，吸引學(xué)生的注意力。

3、結(jié)束語

綜上所述，本文主要分析微格教學(xué)法在高校體育乒乓球教學(xué)的實踐應(yīng)用，證明微格教學(xué)法是一種可行的教學(xué)方法，在教學(xué)中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握運用技術(shù)，采用評價方式符合教學(xué)實際情況。微格教學(xué)法雖然研究的時間已經(jīng)經(jīng)過了幾十年，但是在實踐中還屬于一個比較新穎的教學(xué)方法，在應(yīng)用中教師需要根據(jù)高校以及學(xué)生的實際情況，科學(xué)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實踐。

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