□鐘壯聰（中山市電子科技大學(xué)中山學(xué)院體育部　廣東中山528400）

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多媒體在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用研究

□鐘壯聰（中山市電子科技大學(xué)中山學(xué)院體育部廣東中山528400）

摘要：高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)直接影響了高校定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，嘗試分析多媒體在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用，研究認(rèn)為多媒體技術(shù)有利于學(xué)生記憶定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)，形象掌握理論與技能，能夠提高教學(xué)規(guī)模；多媒體技術(shù)應(yīng)用可以分為收集與整理、教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、教學(xué)效果評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)；多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)推動(dòng)高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革以及提高教學(xué)效果具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)多媒體

1、前言

定向運(yùn)動(dòng)雖然在我國高校體育課中開設(shè)的時(shí)間比較短，但是它集體力與智力與一身的鍛煉形式使得學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)喜愛程度越發(fā)深入，同時(shí)也對(duì)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)提了更高的要求。高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的形式多數(shù)以教師講、學(xué)生做為主要形式，但是定向運(yùn)動(dòng)本身往往不能通過簡單的講解和示范就能夠把知識(shí)與技能教授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的掌握也無法簡單通過語言溝通實(shí)現(xiàn)，尤其是對(duì)于如何快速視圖、判斷路線以及選擇檢查點(diǎn)等技術(shù)，教師很難做到完美的示范和講解，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)受到影響。多媒體技術(shù)應(yīng)用為解決這一問題提供了平臺(tái)，多媒體技術(shù)不僅能夠廣泛納入定向運(yùn)動(dòng)相關(guān)的各類圖片、視頻、刊物、新聞等資源，更能夠通過直觀的看聽促進(jìn)學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的掌握。目前，高校許多體育課都在積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這種通過計(jì)算機(jī)媒介技術(shù)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大教育資源與學(xué)生的互動(dòng)，有利于提高學(xué)習(xí)效果。因此，筆者想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述多媒體技術(shù)在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，以期為定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)提供借鑒。

2、定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的現(xiàn)實(shí)意義

2.1、有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度

多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了視頻、音頻以及資源的綜合構(gòu)建，它能夠多方位的展示定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、要點(diǎn)以及必要的技術(shù)等，學(xué)生通過多媒體技術(shù)能夠提高對(duì)定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)的記憶程度。據(jù)研究表明，單純通過聽覺獲取的知識(shí)，3天后記憶僅保留10%，單純通過視覺獲取的知識(shí)，3天后僅保留20%，而通過聽覺、視覺混合獲取的知識(shí)，3天后保留為64.5%，可見，綜合利用人體的挺舉和視覺進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)提高知識(shí)的記憶具有重要幫助。對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)應(yīng)用來講，通過各類圖片、比賽錄像、新聞介紹、著名運(yùn)動(dòng)員講解等資源，借助視聽媒介能夠使學(xué)生更容易獲取定向運(yùn)動(dòng)信息，這與傳統(tǒng)的教師單純講解相比，更容易激發(fā)學(xué)生的記憶動(dòng)機(jī)，這對(duì)幫助學(xué)生提高定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握具有重要幫助。

2.2、有利于學(xué)生更形象地掌握理論知識(shí)

體育課授課需要突出教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，但是抽象理論知識(shí)往往使體育課生動(dòng)不起來，學(xué)生在聆聽教師一遍又一遍的講解時(shí)，往往產(chǎn)生逆反心理，對(duì)知識(shí)的掌握效率比較低。而通過多媒體技術(shù)，定向運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)就能夠形象化。對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)的概念、定向運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展，定向運(yùn)動(dòng)地圖的識(shí)別、定向運(yùn)動(dòng)技術(shù)理論基礎(chǔ)等等理論性的知識(shí)，通過多媒體技術(shù)，可以將理論知識(shí)通過視聽資源展示出來，如對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)技術(shù)理論的掌握，可以通過播放比賽視頻，讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)員參與比賽的技術(shù)情況，教師再進(jìn)行理論講解，就容易使學(xué)生形象的掌握技術(shù)理論。對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展，教師可以播放紀(jì)律片，對(duì)不同時(shí)期定向運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)形式直觀的展示給學(xué)生，這樣學(xué)生就能對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有直觀的認(rèn)識(shí)，在掌握知識(shí)方面也有一定幫助。

2.3、有利于學(xué)生更直觀的掌握技術(shù)技能

定向運(yùn)動(dòng)的重要技術(shù)主要在于綜合利用地圖、指北針以及身體素質(zhì)，在活動(dòng)中如何快速識(shí)別地圖，并利用指北針選擇合理路線尋找標(biāo)志點(diǎn)是參與者必須掌握的一門技術(shù)，但是這項(xiàng)綜合技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師只能通過模仿與師范，再伴有講解，這一過程無法放在整個(gè)比賽過程中來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解上就會(huì)受到影響，而多媒體技術(shù)就能夠使該問題簡單化，多媒體技術(shù)能夠使整個(gè)活動(dòng)過程體現(xiàn)在圖片、視頻中，對(duì)于參與者到達(dá)每一個(gè)節(jié)點(diǎn)如何利用地圖和指北針都能夠通過回放、暫停、圖片討論等形式使學(xué)生更加直觀的了解綜合運(yùn)用地圖與指北針，這樣在一個(gè)完成的系統(tǒng)中學(xué)生就分清了重點(diǎn)和要點(diǎn)，對(duì)掌握技術(shù)也就有了基礎(chǔ)。對(duì)于技術(shù)的掌握，教師還可以通過比賽案例的形式給學(xué)生展示著名運(yùn)動(dòng)員的技能情況，這樣能夠使學(xué)生快速掌握技術(shù)的規(guī)范性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和準(zhǔn)確性。

2.4、有利于增加授課規(guī)模

定向運(yùn)動(dòng)課無法與傳統(tǒng)體育課相比最主要的區(qū)別在于學(xué)生活動(dòng)范圍的增大，教師通過語言、示范等授課形式約束了授課規(guī)模，對(duì)于一堂課，如果保證學(xué)習(xí)效率，一名教師往往只能帶20-30名左右的學(xué)生，但是通過多媒體技術(shù)就拓寬了教師授課平臺(tái)，使教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的選擇空間增大，教師既可以將場(chǎng)地教學(xué)借助多媒體形式在室內(nèi)開展，也可以通過遠(yuǎn)程控制，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)選擇課程、學(xué)習(xí)課程，使傳統(tǒng)的教學(xué)課堂延伸至學(xué)生觸手可及的地方，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，通過多媒體技術(shù)，在一定程度上解決了定向運(yùn)動(dòng)學(xué)生多，教師少的教學(xué)不足，能夠使一名教師的授課規(guī)模大大增加，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到保障。

3、定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用分析

筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，將定向運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)應(yīng)用分為資源收集與整理、教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、教學(xué)效果評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行闡述分析。

3.1、多媒體技術(shù)在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)階段的資源收集與整理

定向運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)應(yīng)用初期收集資源并進(jìn)行整理時(shí)開展教學(xué)的重要基礎(chǔ)，收集資源的類別、質(zhì)量以及數(shù)量等方面直接決定了多媒體技術(shù)應(yīng)用的效果。筆者認(rèn)為，定向運(yùn)動(dòng)可以用于多媒體的資源渠道是多方面的，如網(wǎng)絡(luò)期刊可以收集當(dāng)前定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)最前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)，網(wǎng)絡(luò)視頻可以收集當(dāng)前最新的定向運(yùn)動(dòng)比賽情況，網(wǎng)絡(luò)圖片可以收集并展示定向運(yùn)動(dòng)在特定技術(shù)與理論教學(xué)方面的資源，網(wǎng)絡(luò)精品課程可以借鑒應(yīng)用參照學(xué)習(xí)等等，對(duì)這些資源進(jìn)行收集，并按照課程教學(xué)需要進(jìn)行分類，這對(duì)下一步進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義。

3.2、定向運(yùn)動(dòng)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

定向運(yùn)動(dòng)多媒體資源進(jìn)行收集與整理后，就要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一方面應(yīng)該通過展示野外定向的形式使學(xué)生了解定向特點(diǎn)、訓(xùn)練方法、比賽形式等等，再將高校校園具體定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地直觀的展示給學(xué)生，通過圖片、視頻演示等方式直觀的給學(xué)生講解路線推進(jìn)過程中如何利用地圖和指北針以及尋找目標(biāo)點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更加直觀，學(xué)習(xí)興趣也容易調(diào)動(dòng)；另一方面教學(xué)要注重分層教學(xué)，對(duì)于不同級(jí)別的定向運(yùn)動(dòng)課程要選擇合適的多媒體資源，例如對(duì)于初學(xué)者，可以通過簡單、直觀的視頻展示使學(xué)生容易了解定向運(yùn)動(dòng)的具體形式以及定向運(yùn)動(dòng)如何開展，對(duì)于已經(jīng)掌握基本知識(shí)與技能的學(xué)生開展高層次授課，可以通過比賽視頻講解的形式使學(xué)生在綜合利用地圖、指北針等方面的能力得到提升。多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，使學(xué)生參與到多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生通過查找資料、組建多媒體課件、講解等過程能夠?qū)Χㄏ蜻\(yùn)動(dòng)有更深層次的了解和掌握。

3.3、定向運(yùn)動(dòng)多媒體技術(shù)應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

筆者通過多實(shí)施多媒體定向運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)為多媒體定向運(yùn)動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用效果體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是滿足了學(xué)生直觀學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)；學(xué)生通過視聽、觸覺等形式可以更多的了解定向運(yùn)動(dòng)，拜托了傳統(tǒng)教師單純講解的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加直觀，也更容易理解。二是使定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)利用資源率大大提高。多媒體技術(shù)使得傳統(tǒng)教學(xué)中無法利用的圖片、視頻、比賽、刊物等資源充分納入其中，并進(jìn)行合理構(gòu)建，使得定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)與學(xué)習(xí)更加豐富，學(xué)生掌握的知識(shí)與技能也更加多元、靈活。

4、結(jié)論與建議

多媒體技術(shù)在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用不僅有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，也有利于學(xué)生更加直觀、形象的掌握理論與技能，同時(shí)對(duì)增加授課規(guī)模也有一定推動(dòng)作用；多媒體技術(shù)在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用可以分為資源收集與整理，教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)三個(gè)方面，其中資源收集與整理時(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用是主體，教學(xué)效果評(píng)價(jià)是標(biāo)準(zhǔn)，綜合這三方面情況，多媒體技術(shù)應(yīng)用于定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)對(duì)該運(yùn)動(dòng)更好地在高校開展具有重要推動(dòng)作用。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐目前還不是很多，定向運(yùn)動(dòng)本身的發(fā)展也在多元化，如何更好地提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用是擺在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)者面前的重要問題，筆者認(rèn)為一方面是深入研究定向運(yùn)動(dòng)在高校能夠開展的具體類型，針對(duì)類型定位多媒體技術(shù)應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面要充分挖掘校內(nèi)外定向運(yùn)動(dòng)可利用的多媒體資源，這有利于彌補(bǔ)校園定向運(yùn)動(dòng)硬件短板，使學(xué)生通過多媒體更快、更多的掌握定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展最新情況。

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針對(duì)性的教學(xué)，并在多次訓(xùn)練的同時(shí)逐漸加深訓(xùn)練難度，由簡到繁、循序漸進(jìn)。比如在進(jìn)行力量練習(xí)時(shí)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)器械的使用，教師要注重動(dòng)作的循序漸進(jìn)，特別是在運(yùn)動(dòng)后要進(jìn)行伸拉和放松運(yùn)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)血液回流帶走肌肉內(nèi)乳酸廢物的訓(xùn)練目標(biāo)。通過學(xué)生對(duì)形體訓(xùn)練動(dòng)作的親自體驗(yàn)，能夠在收腹、挺胸、伸拉動(dòng)作的變換中改正日常生活中不正確的身姿習(xí)慣，從而達(dá)到增強(qiáng)素質(zhì)的目的。