□葉素英　容賢冰（.桂林航天工業(yè)學(xué)院體育部　廣西　桂林54000；.桂林電子科技大學(xué)體育部　廣西　桂林54000）

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高校高水平運動隊文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾現(xiàn)狀的分析

□葉素英1容賢冰2（1.桂林航天工業(yè)學(xué)院體育部廣西桂林541000；2.桂林電子科技大學(xué)體育部廣西桂林541000）

摘要：近些年來，我國體育事業(yè)發(fā)展迅速，對體育專業(yè)運動員的需求量也不斷加大，高校作為我國重要的人才培養(yǎng)基地，紛紛開展了高水平運動員的培養(yǎng)與訓(xùn)練工作。與普通大學(xué)生相比，高校中的高水平運動員除了需要完成學(xué)業(yè)任務(wù)以外，還需要完成相應(yīng)的高水平運動訓(xùn)練，由于運動訓(xùn)練的特殊性，使得文化課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間產(chǎn)生一些矛盾，本文就對此進行簡單的分析，并且提出相應(yīng)的改進策略。

關(guān)鍵詞：高水平運動隊大學(xué)生運動員文化課學(xué)習(xí)矛盾

上世紀80年代末期，我國開始在高校推行高水平運動隊的建設(shè)與管理活動，目的在于充分發(fā)揮高校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)和輸送更多高水平體育運動人才，不僅可以促進體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，也可以促進高校教育事業(yè)的健康發(fā)展。為了實現(xiàn)高水平運動員的培養(yǎng)，需要進行大量的體育訓(xùn)練，而大學(xué)生運動員本身也承擔著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以需要對文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾進行有效處理，才能保證文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的和諧發(fā)展，在不影響文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成訓(xùn)練任務(wù)。

1、高校高水平運動隊文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾表現(xiàn)

1.1、運動員文化水平與運動成績的矛盾

為了招攬更多優(yōu)秀的運動人才，很多高校在招生時往往會降低大學(xué)生運動員錄取的文化課分數(shù)，所以大部分體育特長生都可以依靠較低的文化課分數(shù)進入到高校，這也使得文化課基礎(chǔ)薄弱成為了大學(xué)生運動員的一個普遍現(xiàn)象。很多學(xué)生進入高校后，精力集中在學(xué)業(yè)方面，所以花在訓(xùn)練方面的時間就越來越少，對于運動的激情也逐漸降低，甚至有的學(xué)生拒絕代表學(xué)校參與競技比賽。另外，大學(xué)生運動員在文化課學(xué)習(xí)和運動訓(xùn)練方面都需要花費大量的時間，而往往競賽的成績卻并不與他們的付出成正比，所以很多學(xué)生對于運動訓(xùn)練的信心也受到打擊，無形中給他們增加了很多壓力。

1.2、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時間的分配矛盾

文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的時間矛盾，是高校高水平運動隊面臨的主要矛盾，很多大學(xué)生運動員都面臨這一問題。高水平運動員除了參與訓(xùn)練和比賽，他們更重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此文化課的學(xué)習(xí)是必不可少的。但是往往由于文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練比賽的時間發(fā)生沖突，這時為了取得理想的成績，很多學(xué)生都選擇訓(xùn)練，認為文化課的學(xué)習(xí)可以后期再進行彌補，所以往往在比賽之前的一段時間內(nèi)進行集中訓(xùn)練，幾乎完全缺席文化課的學(xué)習(xí)，久而久之，更加無法處理好文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的時間分配，導(dǎo)致二者之間的矛盾日益嚴重。目前，高校高水平運動隊采用的訓(xùn)練方式，主要有半訓(xùn)練半學(xué)習(xí)和完全利用業(yè)余時間訓(xùn)練兩種。半訓(xùn)練半學(xué)習(xí)的訓(xùn)練模式，需要占用一些文化課學(xué)習(xí)的時時間加強訓(xùn)練的密度，這種訓(xùn)練方法從學(xué)生的體能和訓(xùn)練的需求出發(fā)，可以促進訓(xùn)練效果的提升，但是卻需要占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，所以對學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)效果自然會產(chǎn)生影響；完全利用業(yè)余時間訓(xùn)練的方式，不會占用學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時間，但是卻會使訓(xùn)練的效果受到極大影響，間斷性的訓(xùn)練無法保證訓(xùn)練的強度，所以訓(xùn)練的成果也無法提升。這兩種不同的訓(xùn)練模式，都存在著不同的利弊，高校高水平運動隊如果無法解決這一矛盾，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都會形成較大影響。

1.3、學(xué)生自身的思想矛盾

很多學(xué)生在進入到高校之后，認為學(xué)習(xí)才是他們的首要任務(wù)，而由于本身擔負著運動訓(xùn)練的責任，所以在他們內(nèi)心深處，對于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間也會產(chǎn)生矛盾的心理。有的大學(xué)生運動員憑借運動特長進入高校，而進入高校后的他們卻不愿再參與體育訓(xùn)練，或者對訓(xùn)練失去興趣；有的大學(xué)生運動員則始終保持對運動訓(xùn)練的高度熱情，但是對于文化課的學(xué)習(xí)卻十分淡薄，認為只有在競技賽場才能發(fā)揮自己的特長，而對于文化課的學(xué)習(xí)往往不抱有信心。另外，有的高校降低運動特長學(xué)生的錄取分數(shù)，是為了減少學(xué)生的壓力，使他們可以積極參與訓(xùn)練中，但是有的學(xué)生因此而忽略了文化課學(xué)習(xí)的重要性，認為文化課的考核評價對他們沒有意義，所以自己也不重視文化課的學(xué)習(xí)。

2、文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾存在的原因分析

2.1、高水平運動隊的管理體制不完善

高校對于運動特長學(xué)生的招生政策往往帶有一定的特殊性，所以對這個群體的管理也大多由高水平運動隊自主管理。從當前高水平運動隊的管理體制來看，通常是從學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兩個方面進行分別管理，而隨著訓(xùn)練內(nèi)容的不斷豐富、訓(xùn)練層次的增加，仍然采用傳統(tǒng)的管理辦法，使得內(nèi)部管理機制出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，而且崗位職責劃分不清，始終沒有體現(xiàn)出較高的管理效果。

2.2、訓(xùn)練方法不科學(xué)

隨著我國競技體育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校高水平運動員的訓(xùn)練方法也應(yīng)當隨之進行更新，但是仍然有很多高校采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，進行集中的、大負荷的訓(xùn)練，以犧牲學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時間換取訓(xùn)練成果，導(dǎo)致學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)受到極大影響。

2.3、學(xué)生自身的因素

很多高校的高水平運動員都是以體育特長生的身份進入到高校，高校在錄取這部分學(xué)生時也降低了文化課的錄取標準，而且在中學(xué)階段就已經(jīng)長時間參加運動訓(xùn)練，所以這部分學(xué)生的文化課基礎(chǔ)大多較為薄弱，在進入高校后，面對更加頻繁的運動訓(xùn)練，他們的文化課學(xué)習(xí)效果自然無法提升，而學(xué)業(yè)的壓力也會對學(xué)生的訓(xùn)練產(chǎn)生影響，所以導(dǎo)致文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練成果之間相互影響。

3、加強高校高水平運動隊文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練管理的策略

3.1、高水平運動隊管理體制的完善

首先，要強化管理者和學(xué)生的時間觀念，協(xié)調(diào)文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的時間安排，并且引導(dǎo)學(xué)生珍惜訓(xùn)練時間，并且充分利用有限的時間完成訓(xùn)練；其次，要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排以及考試時間，對學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時間進行合理分配，保證學(xué)生既有足夠的時間訓(xùn)練，又不影響文化課的學(xué)習(xí)。另外，高水平運動隊還應(yīng)當建立起完善的管理組織和結(jié)構(gòu)，對大學(xué)生運動員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進行系統(tǒng)的規(guī)劃。

3.2、師資力量的強化

教練員對于高水平運動隊的管理有著關(guān)鍵的影響，所以要注重教練員隊伍的強化。一方面要加強教練員隊伍的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，只有哦教練員具有較高的專業(yè)水平，才能正確處理文化課與訓(xùn)練之間的矛盾，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的訓(xùn)練環(huán)境；另一方面則要強化教練員隊伍的責任心培養(yǎng)，始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練放在首位，才能促進各項工作的有效開展。

3.3、高水平運動日常生活與競賽管理的協(xié)調(diào)

高校管理者應(yīng)當重視高水平運動隊的日常生活管理，并且將其與競賽管理相互協(xié)調(diào)，將學(xué)生的生活與訓(xùn)練時間進行妥善安排，對于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活，需要給予足夠的關(guān)懷，并且增強大學(xué)生運動員與其他學(xué)生之間的溝通和交流，使他們更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中；在競賽管理方面，則需要合理安排大學(xué)生運動員的參賽頻率，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練增強大學(xué)生運動員的技能強化，并且通過參與不同規(guī)模的賽事幫助他們積累經(jīng)驗，增強與國內(nèi)和國際高水平運動隊的學(xué)習(xí)和交流，促進大學(xué)生運動員的健康發(fā)展。

4、結(jié)束語

綜上所述，高校高水平運動員文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)之間的矛盾的形成，與管理體制、訓(xùn)練方法以及學(xué)生自身的基礎(chǔ)都有密切的關(guān)系，為了保證文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，需要對高水平運動隊采取有效的管理措施，通過制度的完善、師資力量的強化等途徑消除學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中的顧慮，使他們可以在學(xué)習(xí)的時候安心學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的時候認真訓(xùn)練，只有實現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展才能促進高水平運動員培養(yǎng)成果的提升，促進我國體育事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

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基金項目：（桂林航天工業(yè)學(xué)院校級教學(xué)改革研究項目，項目編號：2013JB30。）