□宋江浩（南華工商學院廣東廣州510507）

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當前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與創(chuàng)新

□宋江浩（南華工商學院廣東廣州510507）

摘要：高等教育形式的飛速發(fā)展，使得體育教育專業(yè)發(fā)展面臨危機。體育院系人才培養(yǎng)趨向與中國體育事業(yè)發(fā)展前景密不可分，基于現(xiàn)行體育院系體育教育人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)效果最為關(guān)鍵，以使其適應(yīng)于中國后奧運時代下，社會對體育教育事業(yè)所提出的新要求，這也是目前中國體育院系所面臨的關(guān)鍵問題。本文詳細分析了國內(nèi)當前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及創(chuàng)新，并提出實用性應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式模式創(chuàng)新

體育師資培養(yǎng)于我國早已歷時百年，隨著國家教育改革的持續(xù)深化，中國學校教育規(guī)模隨之擴大，這時體育師資需求量逐漸增加，中國設(shè)立師范院校且開設(shè)體育教育專業(yè)較早，體育教育專業(yè)始終為體育院校主要專業(yè)，同時也為國內(nèi)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)體育師資人才，這對體育專業(yè)其他學科建設(shè)有著良好的指導性，也促進了人才培養(yǎng)水平的提升。教育改革深化使得高等教育逐漸大眾化，我國創(chuàng)立的體育教育專業(yè)學校逐年增多，其規(guī)模更是不斷擴大，基礎(chǔ)教育的層層收縮及融合，使得體育師資培養(yǎng)飽和，此方面人才市場更是競爭激勵，因此就當前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及創(chuàng)新進行深層分析，對國內(nèi)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)水平提升有著極大現(xiàn)實意義。

1、當前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)概論

隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟水平的不斷提升，教育改革的持續(xù)深化，使得體育教育專業(yè)人才面臨極大的競爭壓力，這時體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)更應(yīng)注重各方面策略的精益求精。就目前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢來講，其主要隨著社會而同步發(fā)展，社會的進步而經(jīng)濟提升快速，這時體育人才則呈現(xiàn)出多樣化需求，這也說明是給體育人才提供了生存的機會，社會對于體育人才需求在持續(xù)上升。這時則造成諸多體育教育專業(yè)學生未在體育教師崗位上就業(yè)，但是在廣義體育位置上已謀職。這表明該專業(yè)應(yīng)快速擴展其專業(yè)培養(yǎng)口徑，使其人才能夠適應(yīng)于現(xiàn)代化社會發(fā)展需求，體育教育專業(yè)人才需求變化則應(yīng)著眼于本質(zhì)上制約體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方式的改變，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的更新。

2、培養(yǎng)模式的主要指導思想及依據(jù)

現(xiàn)代化發(fā)展下培養(yǎng)適應(yīng)于其需求的體育師資，這可謂是高師體育教育專業(yè)的關(guān)鍵內(nèi)容。隨著國內(nèi)體育教學改革的逐漸加深，打破了傳統(tǒng)式基于競技及提升運動成績的教材教學體系，最終轉(zhuǎn)為增強學生身體素質(zhì)及體質(zhì)為主的教學內(nèi)容及方式，尤其是中小學體育課程的總體改革及持續(xù)加深，充分推進了應(yīng)是體育的轉(zhuǎn)型，形成健身體育及終身體育方式模式。社會主義市場經(jīng)濟體制的健全與完善，實現(xiàn)了多途徑師資培養(yǎng)，這也打破了傳統(tǒng)式體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)格局。

高師體育教育專業(yè)應(yīng)快速跟上社會現(xiàn)代化發(fā)展，滿足國內(nèi)市場經(jīng)濟發(fā)展及體育教育改革的各方面需求，注重基礎(chǔ)教育及職業(yè)技術(shù)教育方面的可持續(xù)發(fā)展，推進自身改革，充分提升教學水平，這也是為現(xiàn)代化社會發(fā)展培養(yǎng)合格的中等學校體育師資。現(xiàn)代化體育教育專業(yè)培養(yǎng)模式構(gòu)建是根據(jù)中共中央關(guān)于中國教育改革及發(fā)展綱要，再加上國務(wù)院所頒布的全民健身計劃綱要及全國普通高等學校體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程方案等，其典型課程設(shè)計理論為社會本位及學校本位和學生本位。

3、當前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及創(chuàng)新

3.1、人才及市場一體化融合模式

應(yīng)注重人才及市場一體化融合模式的構(gòu)建，著眼于社會發(fā)展需求來修訂、健全專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學校是所有人才培養(yǎng)的大基地，其學生培養(yǎng)最終目標就是學生可否適應(yīng)于社會發(fā)展需求，社會中的生存及發(fā)展則是專業(yè)教育最主要的內(nèi)容，這也是其立足的根本及教育水平提升的重點。有學者曾提出學生對社會的適應(yīng)力應(yīng)是評價學校辦學質(zhì)量及專業(yè)競爭力的關(guān)鍵指標，學生對社會的適應(yīng)力主要是學校及專業(yè)培養(yǎng)出來的學生對未來社會競爭的適應(yīng)力、本領(lǐng)、能力，再加上適應(yīng)本職工作的能力，這些都是適應(yīng)社會所需的能力。國家政策及社會因素對學生社會適應(yīng)力有著極大的影響及約束。因此應(yīng)深層掌握社會，才可洞悉社會對各專業(yè)人才的社會性需求，從而展開針對性人才培養(yǎng)，學生社會適應(yīng)力的培養(yǎng)可謂是體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的主要出發(fā)點及其歸宿。設(shè)置健全完善的課程體系，減少某些適應(yīng)不了現(xiàn)代化發(fā)展的課程，讓體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)與時代同步，與社會發(fā)展基調(diào)一致，著眼于社會及人才市場需求調(diào)節(jié)學習科目，確保人才培養(yǎng)及社會需求的完美結(jié)合，從而使得體育教育專業(yè)核心競爭力的提升。

3.2、拉長專業(yè)人才培養(yǎng)生物鏈

隨著高等教育大眾化加深，學生報考學校及選擇專業(yè)動機性出現(xiàn)了本質(zhì)上的變化。有關(guān)調(diào)查顯示，近年諸多報考體育教育專業(yè)的學生，其對體育教師這份職業(yè)并不熱愛，往往都是有大學上就行。同時，很多對體育運動及體育教師這份職業(yè)真正感興趣的學生，卻因為各類原因沒能報考，這時則報考體育教育專業(yè)的考生往往均是臨時突擊型的。學生在入學之后則個人目標定位專業(yè)思想不穩(wěn)固且學習沒有積極性，這時專業(yè)培養(yǎng)及深化教育則很難實現(xiàn)。這也使得專業(yè)意義上的體育運動，演變?yōu)榕c舞蹈及雜技和繪畫等各種復雜活動類型相同，成為了技藝性身體活動?？梢哉f體育運動技藝的優(yōu)秀，表明其具備更大的行業(yè)職位競爭優(yōu)勢。體育教育專業(yè)應(yīng)是需要經(jīng)歷早期培養(yǎng)及訓練的一個專業(yè)，早期體育基本訓練的缺失嚴重影響學生體育素養(yǎng)的提升，這時也就很難適應(yīng)社會對體育教師工作所提出的要求。我國應(yīng)注重體育教育專業(yè)學生就業(yè)不順暢的問題，要充分擴展學生成才之道，可基于本科以提升學生學歷層次，適應(yīng)社會發(fā)展需求及行業(yè)競爭力。

3.3、數(shù)字化授課模式

基于基礎(chǔ)教學內(nèi)容進行教學技能創(chuàng)新，注重數(shù)字化授課模式的構(gòu)建，推進體育技能教學水平的提升及科學化進展。我國體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重計算機的應(yīng)用，使用計算機來生動模擬運動技術(shù)，可將實驗室置于運動場，這樣可詳細監(jiān)控學生各個動作技能教學，此方式可得到良好的效果。實踐教學可有效提升學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及能力。實驗室的建設(shè)及逐漸發(fā)展，可深層更新人們對體育課程的陳舊看法，更新其體育課程教學理念，不斷嘗試各類體育教育技能創(chuàng)新研究，不斷發(fā)展其強大的生命力及實用性。

3.4、實踐創(chuàng)新型學習模式

基于現(xiàn)代化教育教學理念構(gòu)建實踐創(chuàng)新型學習模式，以便提

升人才培養(yǎng)質(zhì)量及水平。早期教學改革僅是對教師教學的改革，學生學習活動方面極少涉及，這也就是過于強調(diào)教改，卻忽視了學改。應(yīng)該說學改才是教改的重要內(nèi)容，因為各項教學活動最終受益者都是學生。學校教育中應(yīng)注重教師教學質(zhì)量觀念轉(zhuǎn)變及自身角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)教會學生學會學習?；诰唧w問題構(gòu)建適應(yīng)于學生自主學習的教學管理策略及考試改革制度。實踐創(chuàng)新型學習模式方面，國內(nèi)近年進行了諸多研究，體育教育專業(yè)人才教學指導思想上應(yīng)注重將素質(zhì)教育、專業(yè)培養(yǎng)融為一體，再者是知識技能傳授及能力培養(yǎng)融為一體，還有將教學及科研融為一體。教學中應(yīng)多采用教學程序，且深層掌握學習教學及學導式教學與合作式教學。

4、結(jié)束語

體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及創(chuàng)新應(yīng)打破傳統(tǒng)式單一培養(yǎng)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)復合型體育師資及人才，確保體育教育專業(yè)人才可滿足現(xiàn)代化人才市場需求。體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及創(chuàng)新對該專業(yè)來講有著極大現(xiàn)實意義，為此專業(yè)人才營造了良好的成長環(huán)境及條件，這樣也充分提升了學校核心競爭力及社會影響力。

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