張真

（哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江哈爾濱 150010）

中職衛(wèi)生學(xué)校解剖學(xué)教學(xué)更需重視教學(xué)藝術(shù)

張真

（哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江哈爾濱 150010）

在解剖學(xué)教學(xué)中運用教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣；喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)效果；注重創(chuàng)造性與靈活性，調(diào)動學(xué)生情緒；講究邏輯性，科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)活動；突出形象特點，加深學(xué)生對知識的理解記憶；疏導(dǎo)學(xué)生心理，消除恐懼感，取得良好的教學(xué)效果，為培養(yǎng)實用型中等醫(yī)藥衛(wèi)生人才做一些嘗試。

中職衛(wèi)生學(xué)校；教學(xué)藝術(shù)；解剖學(xué)

教學(xué)藝術(shù)是教師遵循教學(xué)法則和美學(xué)要求，巧妙運用心理活動、圖像組織、語言表情、行為動作和調(diào)控等手段，為取得最佳教學(xué)效果而施行的具有獨特風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動。針對中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡小、知識儲備少、自我控制能力差、好奇心強、思維活躍、自我表現(xiàn)欲強等特點，筆者在解剖學(xué)教學(xué)中采用了多種多樣的教學(xué)藝術(shù)形式，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)介紹如下。

1 運用教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣

運用教學(xué)藝術(shù)時應(yīng)采用創(chuàng)造性、靈活性的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生主動和易于接受新知識。布盧姆教學(xué)理論認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一是先決情感特征，它對學(xué)生達(dá)成度的影響占25%。興趣猶如興奮劑，學(xué)生一旦對知識產(chǎn)生興趣，便會集中注意力，樂此不疲地學(xué)習(xí)。首先，注意教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容一定要符合學(xué)生實際水平，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要使學(xué)生感到既要付出一定努力，又非高不可攀。其次，上新課之前把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，使其了解本堂課應(yīng)掌握的知識和達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再次，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，增加新的刺激，不斷引起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入新知識、增加新內(nèi)容，使課堂講授內(nèi)容由易到難、由淺入深，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如上“視器”這節(jié)課時，首先給學(xué)生提出思考題：你知道眼睛里有哪些結(jié)構(gòu)才使你看到色彩斑斕的世界嗎？問題一出，學(xué)生立即議論起來，對眼睛產(chǎn)生了興趣，很快又產(chǎn)生了想破解其中奧秘的心理，興趣大幅度提高，參與意識大大增強，教師利用教學(xué)藝術(shù)將學(xué)生逐步帶入了知識的海洋。

2 運用教學(xué)藝術(shù)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)效果

運用教學(xué)藝術(shù)時利用教學(xué)藝術(shù)的形象性、新穎性來啟發(fā)學(xué)生心智、喚起學(xué)習(xí)熱情，從而增強學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)熱情是順利進行教學(xué)的前提，所以教師在課堂有限的時間內(nèi)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要。如在講“人體早期發(fā)育”時，筆者先在黑板上寫出人體早期發(fā)育的外形演變過程：精子與卵子結(jié)合→受精卵→“泡狀”→“盤狀”→“鞋底狀”→“大蝦米狀”→初具人體雛形→人體，再用多媒體形象演示人體外形的演變過程，使學(xué)生對人體胚胎早期發(fā)育的各個階段產(chǎn)生了學(xué)習(xí)熱情，大大提高了教學(xué)效果。同時在課堂教學(xué)中，教師要隨時觀察學(xué)生的表情和動作，及時找到能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的因素，充分利用這些因素組織好教學(xué)。

3 運用教學(xué)藝術(shù)時注重創(chuàng)造性與靈活性，調(diào)動學(xué)生情緒

運用教學(xué)藝術(shù)時應(yīng)注重創(chuàng)造性與靈活性，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，在愉快的氛圍中傳授知識。教師要根據(jù)教學(xué)的綜合性、復(fù)雜性來綜合運用教學(xué)藝術(shù)，有針對性地、靈活地變換教學(xué)方法。所謂教學(xué)有法而無定法就是這個道理。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)是師生多方面互動的過程。教師的作用主要是引導(dǎo)思路、啟發(fā)點撥、講解知識、教授方法、釋難答疑、評價分析、總結(jié)概括，而不是單純地“講書”；學(xué)生應(yīng)當(dāng)溫故知新、舉一反三、提出質(zhì)疑，而不是簡單地“聽書”。只有師生都“動起來”，教法與學(xué)法相結(jié)合，才能收到理想的教學(xué)效果。因此，筆者在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識水平，選用不同教學(xué)方法，并經(jīng)常變換教學(xué)方法，時而啟發(fā)誘導(dǎo)、時而直觀教學(xué)、時而演示、時而發(fā)問、時而深入討論、時而答疑解惑。通過上述多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

在講授解剖學(xué)運動系統(tǒng)“骨”這一章時，筆者選擇在實驗室授課，每8名學(xué)生分為一組，一組發(fā)一套全身骨，采用以下方法：（1）教師把教學(xué)目標(biāo)寫在黑板上，讓學(xué)生明確本次課需要達(dá)到的目標(biāo)。（2）學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)自學(xué)教材，小組討論，教師巡回指導(dǎo)。（3）各組請一名學(xué)生結(jié)合標(biāo)本進行講解，完成教學(xué)目標(biāo)。（4）其他學(xué)生討論，提出疑點，講解者解答。（5）教師評價，糾正錯誤，解答疑難問題。（6）教師概括總結(jié)，指出本次課需重點掌握的內(nèi)容。通過上述教學(xué)活動，學(xué)生主動參與的積極性很高，課堂氣氛活躍，特別是學(xué)生自己講解和示教時，其他學(xué)生更能認(rèn)真聽講和觀察，都積極地想從中找出問題，請講解者給予解釋。運用這些方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與精神，激發(fā)了學(xué)生潛在的自學(xué)能力，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

4 運用教學(xué)藝術(shù)講究邏輯性，科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)活動

運用教學(xué)藝術(shù)時應(yīng)依據(jù)教學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)手段等進行科學(xué)合理設(shè)計。筆者在解剖學(xué)實驗課教學(xué)中以邏輯為主線，從6個環(huán)節(jié)進行科學(xué)合理設(shè)計：（1）實驗預(yù)習(xí)。要求學(xué)生預(yù)先閱讀實驗指導(dǎo)書，弄清實驗?zāi)康摹?nèi)容、方法及注意事項，復(fù)習(xí)所學(xué)理論知識，目的是讓學(xué)生有完整、清晰的實驗概念，做到實驗時心中有數(shù)，操作起來有條不紊，為實驗做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)遇到的問題在課上提出，師生共同討論，直到得出正確結(jié)論。（2）直觀教學(xué)。學(xué)生參照解剖學(xué)及組織學(xué)圖譜，結(jié)合《解剖學(xué)實驗指導(dǎo)》，通過觀看多媒體、觀察人體標(biāo)本和模型、顯微鏡觀察等多種方式，學(xué)習(xí)人體器官位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等理論知識，把抽象的理性認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮母行哉J(rèn)識，增強學(xué)習(xí)效果。（3）教師指導(dǎo)。教師進行實驗指導(dǎo)、示教和答疑解惑。（4）師生互動。教師提問→學(xué)生思考→分組討論→回答問題→教師糾正；學(xué)生提問→分組討論→回答問題→教師糾正，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、歸納總結(jié)問題的能力。（5）歸納總結(jié)。學(xué)生獨立完成《解剖學(xué)實驗指導(dǎo)》的思考題，教師答疑解惑，鞏固所學(xué)知識。（6）考核驗收。教師及時記錄學(xué)生當(dāng)堂成績，保證教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，效果很好。

5 運用教學(xué)藝術(shù)突出形象特點，強化學(xué)生對知識的理解記憶

運用教學(xué)藝術(shù)時應(yīng)突出形象特點，加深學(xué)生對知識的理解記憶。一方面，講究板書藝術(shù)。筆者在解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)教學(xué)中，為說明器官結(jié)構(gòu)，常常采用形象教學(xué)法，邊講邊畫，適時在黑板上繪出簡圖，不但加深了學(xué)生對理論知識的理解，而且使記憶更為牢固。許多學(xué)生反映“老師畫的圖案就像印在腦子里，每當(dāng)想起一幅圖案，所學(xué)知識都呈現(xiàn)出來了”。所以板書藝術(shù)運用得當(dāng)，不僅能使學(xué)生牢固記憶知識，而且也能使學(xué)生消除厭學(xué)心理。另一方面，講究語言藝術(shù)。如果教師語言枯燥呆板，久而久之學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩心理，影響教學(xué)效果。如果教師語言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有啟發(fā)性、教育性、趣味性，抑揚頓挫，富有節(jié)奏，為突出重點時而放慢速度、時而提高音調(diào)、時而加重語氣，就能夠收到很好的教學(xué)效果。

6 運用教學(xué)藝術(shù)疏導(dǎo)學(xué)生心理，消除恐懼感

運用教學(xué)藝術(shù)時應(yīng)用真情實意打動學(xué)生，消除學(xué)生的恐懼感和心理障礙，使學(xué)生將恐懼感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣。解剖學(xué)實驗課學(xué)生要接觸尸體標(biāo)本，大多數(shù)學(xué)生對標(biāo)本有濃厚興趣，但又有恐懼感而不敢接近尸體標(biāo)本。這時筆者耐心鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，消除他們的心理障礙，一邊牽著學(xué)生的手，一邊安慰他們，漸漸走進實驗室，從而使其適應(yīng)實驗室環(huán)境，開始了實驗課學(xué)習(xí)。情感的溝通和交流構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，縮短了師生距離。

綜上所述，教學(xué)藝術(shù)是融會貫通、深思熟慮的創(chuàng)意美；是巧妙構(gòu)思、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬅?；是啟發(fā)誘導(dǎo)、虛實相生的方法美；是字字珠璣、生動活潑的語言美；是層次清晰、賞心悅目的板書美；是真情實意、情感交融的心靈美。中等衛(wèi)生職業(yè)教育更需要多種多樣的教學(xué)藝術(shù)，以更好地培養(yǎng)社會需要的中等醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

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1671-1246（2015）24-0074-02