林英

關(guān)愛(ài)孩子，是每一位教師的美德。為人師表已近二十年光景，也一直都努力做到關(guān)心每一個(gè)孩子。心里默默告訴自己，要愛(ài)孩子，關(guān)心孩子。可是表面上往往看不出一點(diǎn)痕跡。不茍言笑，怕微笑會(huì)攆走對(duì)孩子的“威信”；不易親近，怕親近會(huì)趕跑孩子的“規(guī)矩”。孩子和我，始終誰(shuí)也不越界，或許他們想更靠近我，只是我沒(méi)給機(jī)會(huì)。我們是師生關(guān)系，也只是師生關(guān)系？

本學(xué)期由于領(lǐng)導(dǎo)信任，我擔(dān)任了六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，更是一種鍛煉。課余時(shí)間閱讀了一些教育類(lèi)書(shū)籍，讓我懂得關(guān)愛(ài)是可以為我在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓每一個(gè)孩子都能有所收獲的唯一方法。多年的從教經(jīng)歷，也使我深深感到：我們每位教師心中都懷有對(duì)學(xué)生無(wú)比的關(guān)愛(ài)。這種關(guān)愛(ài)，不僅指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，更有對(duì)學(xué)生品質(zhì)方面的引導(dǎo)、生活上的照顧。

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心無(wú)比瑣碎，每天面對(duì)著懵懂的孩子們，教師在默默付出的同時(shí)，也漸漸消磨著自己的耐心。于是，每當(dāng)學(xué)生有不盡如人意之處，教師便會(huì)比較嚴(yán)厲地加以批評(píng)，以期學(xué)生能改正自己的缺點(diǎn)。教師的“好話(huà)不好好說(shuō)”，也取得了一定效果。但是，這里面所蘊(yùn)含著的深深的愛(ài)，卻很少有學(xué)生能感受得到，所以，他們對(duì)自己的老師并不親近，甚至還關(guān)系緊張，直至長(zhǎng)大之后才能慢慢想起老師的好來(lái)。

怎樣才能讓學(xué)生感受到你的愛(ài)呢？

只是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)慈祥的笑容，卻可以拉近心與心之間的距離。小×是我班一個(gè)不愿寫(xiě)作業(yè)的孩子，為此經(jīng)常挨我的批評(píng)，脖頸高挑，聲嘶力竭，有失風(fēng)度的我沒(méi)有將他收服，渴望以輕揚(yáng)的手勢(shì)，嘉許的眼神，愛(ài)意的微笑，讓他歸順?？山Y(jié)果是依然沒(méi)有一絲一毫的起色。他反而更放縱了，久而久之，我也感到無(wú)能為力了。就在我心灰意冷之時(shí)，一次意外參加的班級(jí)活動(dòng)，卻讓我找到了教育的突破口。在激烈的跳繩、踢毽子比賽中，我班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地被淘汰了，看著他們慘不忍睹的成績(jī)我徹底失望了，小×幾乎是最后上的場(chǎng)，不抱什么希望的我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生回去了，很快我被小×輕盈的比賽動(dòng)作吸引了，同學(xué)們也跟著他的節(jié)奏一個(gè)接一個(gè)的數(shù)著，我們的興奮也感染了他，越跳越快，隨著裁判一聲哨響，比賽結(jié)束了，我們圍住這個(gè)唯一為我班拿到名次的孩子歡呼了，我也在班上第一次大大的表?yè)P(yáng)了他，還把班級(jí)體育委員一職交給了他，希望能在他的帶領(lǐng)下把班級(jí)那些不好運(yùn)動(dòng)的小胖子們調(diào)動(dòng)起來(lái)，使班級(jí)在體育方面能有所發(fā)展。從那以后，小×的舉止有了一次次的變化，作業(yè)能按時(shí)寫(xiě)完了，上課愛(ài)動(dòng)筆了，雖然變化得很慢，但我從內(nèi)心深處能感受到他正在一步一步向好的方向努力著，雖然常被自己的壞習(xí)慣絆倒，但我與同學(xué)不嫌不棄地幫助他。慢慢地他真正體驗(yàn)到我和同學(xué)對(duì)他的愛(ài)，是這份最樸實(shí)的師生愛(ài)、生生愛(ài)讓小×進(jìn)步很快。這件事深深觸動(dòng)了我，經(jīng)常留意班上的孩子，經(jīng)常關(guān)注他們的困難，及時(shí)給予鼓勵(lì)、幫助。不交作業(yè)的孩子會(huì)主動(dòng)說(shuō)明原因，最快得交上。

由此看來(lái)，教師在教育學(xué)生方面還是存在一定問(wèn)題，既然愛(ài)孩子，為什么不讓他們感受到你的愛(ài)呢？學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，同樣是教育，和顏悅色的說(shuō)服、鼓勵(lì)，應(yīng)該比暴風(fēng)驟雨更能讓學(xué)生接受；同樣是犯錯(cuò)誤，我們把批評(píng)的聲調(diào)降下八度，學(xué)生感受到的就不僅僅是嚴(yán)厲的態(tài)度，更能感受到教師的耐心與誠(chéng)意……

愛(ài)學(xué)生，那就讓他感受到你的愛(ài)吧！相信我們要能做到這一點(diǎn)，學(xué)生在感受愛(ài)、感受快樂(lè)的同時(shí)也能回報(bào)給我們更多的愛(ài)、更大的進(jìn)步！