魏新翠

“用愛(ài)的微笑去征服學(xué)生的心靈”。作為實(shí)施愉快教育的途徑之一，會(huì)收到良好的效果。一個(gè)笑意盎然的校園，才是一個(gè)人文校園所具備的標(biāo)志之一。

一、微笑——老師自信、寬容的鏡子

微笑是教師教學(xué)的王牌。微笑表明老師具有良好的人格修養(yǎng)，充滿自信。面帶微笑，表明自己有能力，有充分的信心，以不卑不亢的態(tài)度與學(xué)生交往，使學(xué)生產(chǎn)生信任感，容易使學(xué)生真正接受。

微笑是一個(gè)老師真情最直接的流露，待人真心實(shí)意，而非虛情假意，使學(xué)生與教師在交往中自然放松，弱化了身份的差距，不知不覺(jué)地縮短了心理距離。

二、微笑——學(xué)生眼中的一縷暖陽(yáng)，一絲細(xì)雨

有些學(xué)困生長(zhǎng)期受到別人歧視，心里極度自卑，他們最在意別人對(duì)自己的看法。他們并不是一無(wú)是處，需要我們用“微笑的放大鏡”尋找他們的閃光點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥(niǎo)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生走進(jìn)角色，來(lái)到故事的“現(xiàn)場(chǎng)”。以第一人稱講述這個(gè)故事，學(xué)生情緒高漲，這時(shí)“搗蛋鬼”劉××伴隨著同學(xué)們的講述，悄悄地扮演起了大雁。面對(duì)他怯怯的目光，我微笑著肯定了他的舉動(dòng)，這不是很好的表現(xiàn)方式嗎？于是，活躍的課堂上出現(xiàn)了一只惟妙惟肖的大雁，一時(shí)孤單低飛，一時(shí)驚恐直上……

課后我在想，微笑代替的責(zé)怪，迸射出學(xué)生智慧的火花，溫暖了學(xué)生熾熱的心。因此，站在講臺(tái)上，每當(dāng)我看到閃爍不定的眼神時(shí)，總是投以燦爛的微笑。

教育是朵帶笑的花，老師的微笑似一縷暖陽(yáng)，催化了學(xué)生廣袤的心田。老師的微笑似一絲春雨，它能滋潤(rùn)萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。

每天向?qū)W生露出幾次真誠(chéng)的笑，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，課還是這么上，作業(yè)還是這么批改，但是教育效益提高了。

三、微笑不是遷就，不是毫無(wú)原則的包容

有的教師說(shuō)，教師總是微笑，學(xué)生會(huì)覺(jué)得你很溫和，久而久之不聽(tīng)號(hào)令；教師總是陰著臉，學(xué)生會(huì)害怕你的臉色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲著你。那么，在“微笑”與“嚴(yán)肅”之間，教師如何把握好分寸？

首先，不能用微笑代表說(shuō)教，微笑不是任何頑疾的良藥。

其次，給學(xué)生一個(gè)感情緩沖的過(guò)程，使其認(rèn)識(shí)到微笑是老師對(duì)學(xué)生優(yōu)秀一面的贊賞，并不是無(wú)條件的默認(rèn)，放任自流。

最后，多和問(wèn)題學(xué)生交流，告訴他，微笑并不是沒(méi)有底線的，不是廉價(jià)品，把自己的要求義正詞嚴(yán)地灌輸給學(xué)生，達(dá)到軟硬皆施的效果。

每一顆種子都需要陽(yáng)光溫暖，每一個(gè)夢(mèng)想都需要春雨的滋潤(rùn)。不要小看微笑的力量，它足以滋潤(rùn)干癟的種子，長(zhǎng)成參天大樹(shù)；豐滿孱弱的雙翅，翱翔浩瀚的星空……