劉兆業(yè)

摘 要：在不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一些遠(yuǎn)來的少數(shù)民族，因而少數(shù)民族的學(xué)生就成為教師關(guān)注的一個焦點。因為他們大多成績較差，學(xué)習(xí)較困難，是需要教育輔助的對象。從造成這一現(xiàn)象的原因出發(fā)，提出幾點實施對策的建議，幫助移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)的少數(shù)民族學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：教育政策；教學(xué)目標(biāo)；學(xué)習(xí)習(xí)慣 沒有人愿意離開自己的故鄉(xiāng)到別的地方謀生，在這些無奈的背后也有學(xué)生的一些失落。無論是心理原因還是生理原因似乎都成為他們學(xué)習(xí)的阻礙，也是我們需要重點克服的難關(guān)。

一、移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)少數(shù)民族學(xué)生成績較差的原因

1.身體沒有適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，包括飲食等

身體是革命的本錢，但是“初來乍到”的他們對這個陌生的環(huán)境似乎多了很多的敬畏，導(dǎo)致很多時候難以習(xí)慣這里的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生身體上的不習(xí)慣，讓學(xué)生的精力分散，甚至出現(xiàn)一些其他身體原因來阻礙學(xué)習(xí)。特別在飲食方面，因為種種的不習(xí)慣導(dǎo)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)也成為一件困難的事情。

2.在心理方面和其他學(xué)生存在差異，導(dǎo)致自卑心理

移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)的少數(shù)民族學(xué)生在原來的時候可能接觸著不同特點的教學(xué)，甚至在教學(xué)方式和教學(xué)要求上面有很大的變化。這樣他們在到一個新環(huán)境的時候，學(xué)習(xí)方法難以得到及時的轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致學(xué)習(xí)步伐跟不上，學(xué)習(xí)節(jié)奏緩慢?；蛘呤菍W(xué)生意識到與本地學(xué)生的不同，從而產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自信心下降，影響學(xué)習(xí)的動力。

3.本地教育機(jī)制的不完善，導(dǎo)致移民學(xué)生沒有受到格外的重視

很多移民地區(qū)將解決移民生活和溫飽問題作為首要大事，在教育方面僅限于提供教育資源，但是在教育機(jī)制和教育保護(hù)方面卻稍有欠缺。移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)少數(shù)民族的學(xué)生除了得到平等的對待之外，還應(yīng)該得到格外的注意和照顧，因為他們自身的特殊性，需要給予充分的尊重。

二、提高移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)少數(shù)民族學(xué)生成績的對策

1.完善當(dāng)?shù)亟逃?，提高教學(xué)目標(biāo)

本地除了要扶持居民的日常生活之外，還要給學(xué)生足夠的教育重視，讓他們在改變身邊環(huán)境之后同樣能夠感受到尊重。在日常教學(xué)方面，老師要格外地重視他們，觀察他們的日常生活學(xué)習(xí)特點，及時糾正自己不合適的教育思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)之路一帆風(fēng)順，充分保護(hù)他們的學(xué)習(xí)權(quán)益。

2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正以往陋習(xí)

在移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，會出現(xiàn)一些以往的陋習(xí)，并不適應(yīng)目前的學(xué)習(xí)。因此要徹底改變他們的這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為更好地適應(yīng)目前的教學(xué)做鋪墊。對他們的教育不能夠急功近利、急于求成，要有足夠的耐心和韌性，讓學(xué)生逐步改變自己，逐步適應(yīng)目前的教學(xué)。

3.讓這些學(xué)生充分展示自己，增強(qiáng)自信心

學(xué)生的自信心是在學(xué)習(xí)過程和日常生活中逐漸累積起來的，即使再美妙的語言也不能夠讓學(xué)生在朝夕之間就提高自我的認(rèn)可度。為了能夠讓這部分學(xué)生有更足的動力去學(xué)習(xí)，去完善自己，就要挖掘他們的優(yōu)點，并給他們展示的舞臺。

總之，移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)少數(shù)民族學(xué)生既有著自身的學(xué)習(xí)缺陷，也有著勤勞肯干的優(yōu)秀品質(zhì)。教師要挖掘他們的優(yōu)點，改正他們的缺點，彌補缺陷，幫助他們在新的環(huán)境中進(jìn)一步成長為對社會有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐惠，王志祥.班主任怎樣做好與學(xué)生的心靈溝通[J].江西藍(lán)天學(xué)院學(xué)報，2008（2）.

[2]周德禮，王瑞杰.試論班主任在班級管理中的作用[J].教育，2010（28）.