徐興蘭

從事小學數(shù)學教學多年，在多年的教學實踐中積累了一定的教育教學經(jīng)驗，并且也積極參與了關于小學數(shù)學的教學研究，特別是實施新課程以來，更加動腦研究如何開展好小學數(shù)學的教育教學，這里就自己的研究談幾點看法。

一、深刻領會課程標準的要求，熟練把握小學數(shù)學教材內容

作為小學數(shù)學老師，要想開展好數(shù)學學科的教學，必須認真學習課程標準及其要求。在此基礎上，我們還要熟練掌握小學數(shù)學教材的全部內容，了解和掌握小學數(shù)學教材的整體結構，各部分知識間的相互聯(lián)系，做到心中有數(shù)。只有這樣，我們才能真正開展好數(shù)學教學，才能真正提高數(shù)學教學成績。

二、根據(jù)學生的整體實力，確立切實可行的教學目標

每個班級都有其自己的特點，作為小學數(shù)學老師，要充分掌握自己班級學生的整體實力，學生的能力是強還是弱，作為班主任老師心里最清楚。所以，教師在備課的時候，尤其是在確立每節(jié)課的教學目標時，要充分考慮學生的整體能力，教學目標不宜過高，也不能過低。要制定切實可行的教學目標，這樣在課堂教學的時候，才能真正得以實現(xiàn)這個教學目標。教師在確立教學目標的時候，既要考慮學生的整體實力，也要照顧個別學生的能力，既要讓學生整體能力得以提高，又要照顧實力超常的學生和理解能力差的學生。

三、靈活運用現(xiàn)代教學設備，提高課堂教學效率

現(xiàn)在，隨著國家對教育的投入，計算機已經(jīng)進入每個班級，這樣，作為小學數(shù)學老師，就要充分利用好這一現(xiàn)代教學設備，增加數(shù)學課堂的知識容量，增強數(shù)學教學的直觀性、移動性，從而調動學生學習數(shù)學的積極性。計算機運用于數(shù)學課堂上，能夠成倍增大課堂的容量。課堂上一旦我們運用了計算機進行教學，就可以設計形式多樣的練習題；計算機教學具有極強的直觀性，在直觀教學的情況下，能夠幫助學生更深刻地理解問題；計算機教學具有可移動性，可以使抽象的問題具體化、形象化。這樣，降低了問題的難度，更有利于學生對問題的理解。

計算機教學是教學發(fā)展的必然趨勢，個別教師使用計算機的能力亟待提高。特別是一些上了年紀的老師，使用計算機的能力比較差，很多人還不會利用計算機制作課件，即使有了課件在課堂上也不會使用。上一節(jié)教學公開課還要有專門的老師來幫助使用課件，這是遠遠不夠的，必須在極短的時間內迅速提高使用計算機的能力，以適應飛速發(fā)展的教育教學的需要。