陳維維

一、設(shè)計意圖

在日常生活中，孩子特別喜歡玩水，感知水的流動性，探討水的沉浮等。在某次區(qū)角活動中，一個幼兒無意間拿起浮在水面上的乒乓球，在桌子上快速地旋轉(zhuǎn)起來，大家都很感興趣。于是我就想：以此為興趣點，引導(dǎo)孩子探索這種有趣的科學(xué)現(xiàn)象，充分挖掘幼兒周圍生活的事件，將其轉(zhuǎn)化為具有探索性和操作性的課堂探究問題，讓幼兒在探究中親身感受科學(xué)來自于生活，生活處處是科學(xué)，體驗探究活動的樂趣。

二、活動目標(biāo)

1.通過探索旋轉(zhuǎn)的蓮花，對水能幫助乒乓球轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)的現(xiàn)象感興趣。

2.能用一定的方法驗證自己的猜測，體驗探究活動的樂趣。

三、活動準(zhǔn)備

泥工板；用乒乓球制作的“蓮花”；記錄表；笑臉標(biāo)記；水；橡皮泥球；吸管；抹布；音樂《水仙花圓舞曲》《土耳其進行曲》。

四、活動過程

1.韻律活動，激趣導(dǎo)入

（1）韻律活動：《水仙花圓舞曲》

師：孩子們，今天來了這么多的客人，我們?yōu)樗麄兲璋?。（幼兒表演雙人集體舞《水仙花圓舞曲》，舞蹈中多數(shù)為旋轉(zhuǎn)的動作。）

（2）出示“蓮花”，導(dǎo)入活動

師：剛才小朋友們表演的圓舞曲很優(yōu)雅！看，這里有許多用乒乓球做成的“蓮花”，也想和你們一樣旋轉(zhuǎn)著跳舞，泥工板就是它們的舞臺。你有什么好辦法讓“蓮花”在舞臺上轉(zhuǎn)動起來呢？快試一試。

2.自主嘗試，探究奧秘

◆第一次：自由探索，轉(zhuǎn)動“蓮花”

（1）幼兒自由探索，想辦法讓“蓮花”在泥工板上轉(zhuǎn)動起來。

（2）交流分享：你用什么辦法讓蓮花轉(zhuǎn)動起來的？幼1：“用手轉(zhuǎn)?！庇?：“我把泥工板前后搖動?！庇?：“我是用嘴巴吹的?！苯處熛鄼C用圖示記錄下幼兒的方法并小結(jié)：“原來我們可以通過用手轉(zhuǎn)、嘴巴吹、搖動舞臺等方法，讓蓮花轉(zhuǎn)動起來?！?/p>

◆第二次：借助材料，自主探究

（1）猜想。師：有沒有更好的方法呢？可以讓蓮花轉(zhuǎn)得既快又不掉到舞臺外面去。猜一猜，水、橡皮泥球和吸管，誰能幫助蓮花轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)？幼1：“可能是水?！庇?：“橡皮泥球放在蓮花里，可以讓蓮花的重心更穩(wěn)。”幼3：“用吸管吹可以讓蓮花轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)?！?/p>

（2）幼兒分組嘗試、驗證。師：我們每個小朋友都有自己的猜想，到底對不對呢，科學(xué)是用事實來說話的。請帶著你的蓮花和舞臺分別用每一種材料試一試。

（三張桌子分別呈現(xiàn)輔助材料：水、橡皮泥球和吸管）幼兒分別試一試、比一比誰最能幫助蓮花在舞臺上轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)。

（3）交流探索結(jié)果。①幼兒介紹自己的實驗情況。師：你剛才是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)誰能幫助蓮花轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)？請幼兒分別介紹、演示自己的實驗情況，當(dāng)出現(xiàn)不同意見時，可引導(dǎo)他們進行比賽，再次觀察、比較。②探索水能幫助蓮花轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)的奧秘。師：如果再次讓你進行選擇，你會選擇哪種材料呢？生：“水?！睅煟簽槭裁茨喙ぐ逭毫诉m量的水后，蓮花能轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)？生：“因為水滑滑的，可以讓蓮花轉(zhuǎn)快。”師：是呀，水滑滑的，可以減少摩擦，讓蓮花轉(zhuǎn)快。那為什么有了水的幫助，蓮花就不容易從舞臺上掉下來呢？讓我們再來試一試，感知水的神奇魔力吧。

（在玩中師幼共同小結(jié)：當(dāng)泥工板蘸了適量的水后，水會減少蓮花與泥工板之間的摩擦，讓蓮花可以轉(zhuǎn)快；泥工板上的水還會發(fā)出一種神奇的力量，叫做水的表面張力，就像把蓮花的底部緊緊地拉住，所以蓮花轉(zhuǎn)得很穩(wěn)，不容易掉到泥工板外面去。）

◆第三次：再次嘗試，轉(zhuǎn)快“蓮花”

師：孩子們，你們知道嗎？圓舞曲的節(jié)奏有快有慢，要跳好它可不是一件簡單的事，你能讓你的蓮花根據(jù)音樂節(jié)奏的快慢來旋轉(zhuǎn)嗎？老師以不同的節(jié)奏說出“慢——慢——，慢慢轉(zhuǎn)——”，“快快，快快，快快轉(zhuǎn)，快快轉(zhuǎn)”，幼兒嘗試讓蓮花根據(jù)不同的快慢節(jié)奏來旋轉(zhuǎn)。師：怎樣才能讓蓮花轉(zhuǎn)快？（引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)：泥工板越傾斜，蓮花轉(zhuǎn)動得越快。）

五、活動反思

1.層層遞進，自主探究

活動中，一個個層層遞進、有難度但又是可以獲得解決的問題不斷激發(fā)孩子探究的欲望和熱情。小朋友跳舞身體的轉(zhuǎn)動—蓮花怎樣能在泥工板上轉(zhuǎn)動—借助什么材料讓蓮花轉(zhuǎn)得快又穩(wěn)—為什么水能幫助蓮花轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)—探討蓮花轉(zhuǎn)的快慢與泥工板傾斜程度的關(guān)系—挑戰(zhàn)同時轉(zhuǎn)起幾朵蓮花。孩子在循序漸進的問題情境中由淺入深地進行探索，孩子是科學(xué)探究過程的親歷者，他們在經(jīng)歷中思考，在發(fā)現(xiàn)、猜測、驗證、修正、總結(jié)與反思中培養(yǎng)科學(xué)思維的品質(zhì)。

2.與藝術(shù)結(jié)合，活動優(yōu)雅

將整個探索活動貫穿于“蓮花跳圓舞曲”這個情境中，嘗試將科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合。整個活動以圓舞曲開場，以圓舞曲結(jié)束；從幼兒自身跳圓舞曲過渡到蓮花跳圓舞曲；從蓮花簡單轉(zhuǎn)起來到轉(zhuǎn)得又快又穩(wěn)，再到許多蓮花的集體舞；幼兒的整個探索過程由淺入深，與圓舞曲的節(jié)奏、旋律巧妙結(jié)合。活動中音樂的選擇看似無意、實則有心，它是一種隱性的引導(dǎo)，讓孩子沉浸于探究活動中，享受探究活動。有了藝術(shù)的融合，科學(xué)活動變得更優(yōu)雅：孩子探究的環(huán)境是美美的，探究的過程是美美的，探究成功后的心里也是美美的。在他們未來的學(xué)習(xí)中，這些幼時的情緒體驗說不定會悄然復(fù)蘇。

參考文獻：

王英會，黃麗娟.解析大班科學(xué)活動“油和水”[J].兒童發(fā)展研究，2012（12）.