新疆哈密市第五中學 田明霞

該怎樣讓學生在課堂上個性飛揚呢？根據(jù)自己的教學實踐，和不斷的反思，積累，提升，我認為在課堂上彰顯學生的個性，需要做到一下幾點。

一、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓文本變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《坐井觀天》一課時，我先在課前精心地制作了各種動物的圖片，包括青蛙和小鳥，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的動物朋友，然后出示它們的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、調(diào)動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我

新課標強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。課堂教學中只有充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習

在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛就會很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《坐井觀天》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領?？墒怯幸粋€學生卻回答的不同，他說青蛙也許是呆在水井里時間長，已經(jīng)習慣了這里的環(huán)境，自己不愿意看看外面的天，不愿意了解外面的世界所以才會有自己的錯誤理解。他的回答激起了千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學習方法。最后，我在學生們討論的基礎上作出了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，也讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。我在教學一些精彩的文章時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生進行反復誦讀，進一步感悟課文內(nèi)容。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演一些適當?shù)恼n本劇，學生將文本中那些逼真的形象、豐富生動的話語，通過獨特的表演展示出來，加深了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學讓學生可以選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華，學生的個性得到彰顯。使課堂真真實實地活起來。學生們喜歡上了你這位語文老師，也會喜歡上你的語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就要尊重學生，愛護學生，要把課堂變成學生樂于學習的場所，把學習的權(quán)利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。