河南省三門峽市盧氏縣木桐鄉(xiāng)中學(xué) 李當(dāng)群

隨著教育改革的發(fā)展，對歷史教學(xué)也提出了新的更高的要求。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能掌握歷史基本知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。在掌握基本歷史知識的過程中，逐步形成正確的歷史時空概念，掌握正確計算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能，初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形成用口頭和書面語言，以及圖表等形式陳述歷史問題的表達(dá)能力。尤其對落后地區(qū)的學(xué)生來說，見識少，能力差，歷史教學(xué)面臨很大的困難。如何在課堂45分鐘充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和教學(xué)的功能，最大限度提高教學(xué)效率，成了許多教師研究學(xué)習(xí)的課題。通過我近幾年的歷史教學(xué)，本人覺得，應(yīng)在以下幾方面加強(qiáng)努力，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正動起來

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師教，學(xué)生被動接受知識，滿堂灌，教師是教學(xué)的主體。 新課程改革以來，教師不再是課堂的主角，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，歷史課堂也不再是人們觀念中的死記硬背的枯燥程序，要培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。這意味著教師要把課堂主動權(quán)還給學(xué)生，在課堂上讓學(xué)生真正行動起來，凡是學(xué)生能獨立完成的問題教師堅決不講，教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)自己的能力。

二、應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ，使教學(xué)趣味化

要提高一節(jié)課的效率，首先，備課是教師對一堂課的最基本保證，日常教學(xué)中教師要花大量心思在教材的研究上，挖掘教材中各類人物的故事和生平事跡，運用多種教學(xué)方法來刺激學(xué)生的情緒，營造一個良好的教學(xué)情境。

三、從學(xué)生的生活實際出發(fā)，盡力發(fā)掘教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，增長學(xué)生的生活智慧

尋找歷史教學(xué)內(nèi)容與生活實際的連接點,幫助學(xué)生知古鑒今，拓展思維, 追尋事物發(fā)展的規(guī)律。要做到這一點，就必須在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時候盡量地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，使學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運用到實際的學(xué)習(xí)和生活中去。另外，在學(xué)習(xí)三次工業(yè)革命的主要發(fā)明時，聯(lián)系生活中的火車、汽車、飛機(jī)、電腦等，一方面使學(xué)生輕松的掌握了知識，同時又明白了科學(xué)技術(shù)極大地推動了社會的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)一步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。實踐證明，一個好的歷史教師需要從生活中不斷汲取營養(yǎng)，讓枯燥的書本因為有了生命的氣息而鮮活起來。

四、應(yīng)結(jié)合時事熱點進(jìn)行教學(xué)

從中學(xué)生的心理特點來看，現(xiàn)在中學(xué)生思維靈活，并接觸到大量的知識信息，對時事感興趣，并有追根問底的探究心理。因此，利用時事新聞進(jìn)行教學(xué)，也是符合中學(xué)生心理特點的。比如，在講到南京大屠殺時，我就結(jié)合圖片日本首相小泉純一郎、安倍晉三等無視深受侵略之害的中國和亞洲人民的感情，無視國際共識和良知，一而再、再而三地參拜供奉有甲級戰(zhàn)犯、充當(dāng)軍國主義精神支柱的靖國神社。同學(xué)們聽了以后，臉上都露出了憤怒的表情，激烈地討論起來。他們在討論中認(rèn)識到參拜靖國神社不單純是本國內(nèi)政問題，它不僅關(guān)系到日本對待那場戰(zhàn)爭的態(tài)度，更直接涉及包括中國在內(nèi)的廣大亞洲受害國人民的感情和尊嚴(yán)，同時也認(rèn)識到“以史為鑒，面向未來，正確處理中日兩國關(guān)系”的重要性。

五、注意學(xué)科間的結(jié)合，正確運用詩詞、俗語、典故、成語等進(jìn)行教學(xué)

在初中歷史課堂，教師不但要在前輩的肩膀上發(fā)揮歷史研究的現(xiàn)有影響，尤其還要注意跨學(xué)科研究，在歷史與各學(xué)科之間架橋，與之緊密聯(lián)系。首先歷史課堂有豐富生動的名人事跡和動人心魄的朝代更替故事，歷史教師可以通過風(fēng)趣的語言帶動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生開口，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。其次，歷史是離不開政治的。正所謂“政史不分家”，歷史為政治提供事實依據(jù)，政治為歷史提供理論論點，兩者相輔相成，互相依存。在學(xué)習(xí)歷史的時候，教師要教會學(xué)生用馬克思主義的唯物主義來看待一些歷史人物和歷史事跡，科學(xué)認(rèn)識歷史發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，不能機(jī)械地堆砌史實，所謂讀史可以明智，說的就是這個道理。

另外，中國歷史的文化部分，與語文的聯(lián)系是非常緊密的。如唐詩、宋詞、明清小說、近代新文化運動中魯迅的《狂人日記》等。一部分地圖，如新航路的開辟、古代四大文明古國、三角貿(mào)易等，又離不開地理知識。另外像“臥薪嘗膽”、“紙上談兵”等成語生動再現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國時期群雄爭霸戰(zhàn)爭中的故事。這不僅能夠提升學(xué)生的興趣，而且可以加深學(xué)生對歷史的理解。

六、教學(xué)方式應(yīng)多樣化

我們知道，初中學(xué)生是喜歡活動的，開展一些活動，無疑可以增強(qiáng)教學(xué)的有效性。但是不是什么活動都能開展的，活動必須富有創(chuàng)意，特別要注意發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的興趣和愛好。首先是活動形式要多樣化。在歷史課堂上常用的活動形式有閱讀、討論、探究、編演歷史短劇、講歷史故事、表達(dá)（書面的和口頭的）等，要盡可能多樣，切忌只有一種活動形式、沒有層次、不考慮學(xué)生各自不同的特點。其次活動的設(shè)計要富有創(chuàng)意，要善于挖掘和利用各種資源，善于捕捉歷史與現(xiàn)實的結(jié)合點，善于與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，善于利用課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的“機(jī)遇”。最后是與學(xué)生個人的特長、興趣與愛好結(jié)合起來。一個班里，有的學(xué)生擅長表演，有的學(xué)生擅長表述，應(yīng)了解每位學(xué)生的特點，提出要求，設(shè)計一些符合他們自身特點的活動，活動的效果也一定會是非常明顯的。

七、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備較為豐富的歷史知識

時代在飛速前進(jìn)，每天都會有新的事件發(fā)生，這就要求我們歷史教師必須利用業(yè)余時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識，提高自身素質(zhì)。同時，還要多了解國內(nèi)外最近發(fā)生的重大事件，與課堂教學(xué)結(jié)合起來，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

總之，要提高歷史課堂教學(xué)的效率就需要教師有充足的準(zhǔn)備，以精彩而飽含激情的語言感染學(xué)生，采用多種形式的教學(xué)使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，做好深刻地反思來提高自己的水平，不斷的提高課堂效率，力爭達(dá)到高效。