遼寧省營口市農(nóng)業(yè)工程學?；A教學部 戚 晶

職業(yè)中學的教育目標是為社會培養(yǎng)大量的初、中級人才，學生畢業(yè)后就直接步入社會從事社會實踐工作。學生實際操作能力、動手能力的強弱直接關系到他們的就業(yè)。所以，職業(yè)中學語文教學尤其要加強學生運用能力的培養(yǎng)。中專語文教學更重要的是一種專業(yè)教學。中等職業(yè)學校的職教特性使得語文教學應注重專業(yè)需求，向專業(yè)特色傾斜。如何使語文學科中學習

的內(nèi)容能更緊密地與專業(yè)相結合，是中專語文教學研究的一大特色和方向。

一、課程目標的定位——培養(yǎng)學生基本的語文素養(yǎng)

中等職業(yè)學校語文課程的目標是培養(yǎng)學生基本的語文素養(yǎng)，為學生學習專業(yè)知識、形成綜合職業(yè)能力和良好的職業(yè)素質以及終身學習奠定良好的基礎。中職語文課程目標：一是正視學生的語文能力現(xiàn)狀，保護學生學習語文的熱情所做出的必然選擇。二是重視學生職業(yè)素質和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。中職學生畢業(yè)后大部分都要走進企業(yè)，成為生產(chǎn)第一線的勞動者，而越來越多的企業(yè)把職業(yè)素質和創(chuàng)新能力作為甄選人才的重要標準，中職語文教學應順應這一趨勢，課程目標要充分考慮中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，重視學生綜合職業(yè)素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這具有非常深刻和現(xiàn)實的戰(zhàn)略意義。

二、課程內(nèi)容的選擇——強化與專業(yè)和就業(yè)、實踐相聯(lián)系

中職教育是一種為社會培養(yǎng)實用性人才的職前教育，這與普通教育以選拔升學為目的，重在讓學生完整系統(tǒng)地掌握知識體系是有一定區(qū)別的。從這個意義上說，中職語文不僅是讓學生學會語文知識，提高語文能力，提升人文素養(yǎng)，還必須培養(yǎng)學生較高的職業(yè)素質和可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力。因此，中職語文課程在內(nèi)容的選擇上必須跳出普教模式，在遵循語文教育基本規(guī)律的前提下，整合開發(fā)具有職教特色的語文材料。教學內(nèi)容要適應學生學習相關專業(yè)需要的選修內(nèi)容。有關的職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化等方面的文章。

三、課程教學的要求——提高語文的實際運用能力

第一，養(yǎng)成說普通話的習慣。說話時要有禮貌，表達清楚、連貫、得體。能夠根據(jù)學習、生活和職業(yè)工作的目的和情景進行恰當?shù)乇磉_與交流，提高口語交際能力。

第二，能夠根據(jù)學習、生活和職業(yè)工作需要恰當?shù)貙懽?，尤其是應用文寫作?/p>

第三，語文綜合實踐活動。根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動內(nèi)容，設計活動項目，創(chuàng)設活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關的語文知識和技能，提高語文應用能力，增強合作意識和團隊精神，培養(yǎng)健康的職業(yè)理想和良好的職業(yè)情感。

四、具體做法

（一）增加口語訓練課程

口語交際能力的強弱直接影響到中職學生就業(yè)后的人際交往和社會適應能力，因此，加強口語交際訓練內(nèi)容尤為必要

可以在中職校開設普通話訓練課程，讓學生說一口標準的普通話，還可以所學專業(yè)知識為主要內(nèi)容，設置場景。

同時注重學生個體的語言表現(xiàn)。如怎樣從容應對面試現(xiàn)場，給主考官一個滿意的第一印象，彬彬有禮又有智慧的回答無疑能給面試加分。開設模擬應聘場面，訓練學生的面試口語，從語文的角度給學生提供一些有益的幫助，提高了學生面試的通過率。

（二）注重挖掘語文學習與專業(yè)之間的聯(lián)系

中職學生有一種得天獨厚的優(yōu)勢，即有大量到生產(chǎn)第一線實習的機會，這為語文教學走出課堂、走進生活、聯(lián)系專業(yè)提供了極好的條件。一些體現(xiàn)諸如創(chuàng)造與創(chuàng)新、責任與誠信、敬業(yè)與樂業(yè)等職業(yè)素質的文章就可以選進教材，而聽、說、寫都可以結合專業(yè)設置情境，如可以讓學生寫作一個螺栓的制作過程，介紹在實習過程中所見到的最敬業(yè)的工人等。這就要求教師要了解各專業(yè)特點，有選擇地將適應學生專業(yè)需要的教學內(nèi)容納入語文教學，提高學生的學習興趣。

（三）重視語文實踐活動

企業(yè)需要的基本操作技能在學校教育中應充分體現(xiàn)自不必說，學校教育還應在哪些方面與企業(yè)對接起來？要讓學生了解企業(yè)、熱愛企業(yè)，對企業(yè)運營機制的認識、研究。敬業(yè)愛崗不是到了企業(yè)之后才開始培養(yǎng)，而是要在整個職業(yè)教育過程中就不斷灌輸。將企業(yè)最需要的精神和基本品質共同梳理出來，傳授給學生，幫他們解開心中的困惑，揚起理想的風帆，通過奮斗成為高素質、高技能的人才。

五、考核與評價

第一，原則：在對學生的基礎知識、基本技能、基本能力進行評價的同時，要更多地關注學生在語文學習過程中增長了什么知識，具備了什么樣的能力，獲得了哪些進步。

第二，方法：根據(jù)不同情況和不同需要采用不同的評價方式，發(fā)揮評價的多種功能，提高評價的效率。形成性評價和終結性評價相結合，加強形成性評價。客觀反映學生在平時取得的進步，幫助他們逐步樹立學習信心，獲得成就感。定性評價與定量評價相結合，重視定性評價。如通過書面考試方式，對學生認知水平進行評價；在教學中也采用陳述性的語言、激勵性的評語等形式對學生的學習態(tài)度、表現(xiàn)、取得的成績等情況進行定性評價。

六、教學反思

第一，語文學科是一門基礎學科，適用性廣。根據(jù)語文學科的特點，是從語言、思維、反應及應變等諸方面潛移默化地影響著其它學科，起著輔助作用，不能直接地立竿見影。所以為了讓學生更好地理解專業(yè)課知識，應有專門指導教師解讀教材中出現(xiàn)的專業(yè)述語。

第二，我校的語文教師現(xiàn)在還達不到雙師型，語文教學無法與更多專業(yè)知識掛鉤，急需配備內(nèi)行專業(yè)人士指導語文教學。

第三，推廣的漢語言文字大都是常見字。有些專業(yè)方面的詞匯在中專語文課本中是不常見的，即使碰到，語文教師也很難把握住專業(yè)課教學中所需求的頻率度。因此，建議編寫與專業(yè)相匹配的輔助詞匯課本強化訓練。

以上不成熟的幾點想法和做法僅供參考，愿與同仁磋商，最后希望攜手共同努力讓語文學科發(fā)揮出最大的優(yōu)勢，服務專業(yè)，突顯職教語文學科特色。