廣東省廣州市增城區(qū)華僑中學(xué) 李潔嬈

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，家庭作業(yè)設(shè)計的重要性日趨凸顯。合理有效的設(shè)計思想品德家庭作業(yè)可以使教師得到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，同時學(xué)生也可以通過完成家庭作業(yè)這種方式不斷地了解和完善自我，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

本文通過對初中思想品德家庭作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，探討了如何科學(xué)合理地設(shè)計個性化家庭作業(yè)，從而使家庭作業(yè)有利于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、初中思想品德家庭作業(yè)設(shè)計調(diào)查分析

本研究的調(diào)查對象主要是增城市的初中思想品德教師，問卷主要從初中思想品德家庭作業(yè)布置的形式、目的、受學(xué)生喜愛程度及評價方式等方面入手，對初中思想品德家庭作業(yè)的布置和設(shè)計中所存在的問題進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示如下。

1.作業(yè)形式機械，作業(yè)來源封閉

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，目前我市初中思想品德家庭作業(yè)，機械、死板，聽、說、讀，嚴(yán)重缺乏；忽視了學(xué)生的主體意識，使許多學(xué)生對家庭作業(yè)十分厭倦。而且作業(yè)設(shè)計缺乏開放性，近84%的教師在設(shè)計家庭作業(yè)的范圍上明顯過于狹窄。所留作業(yè)多半是課堂內(nèi)、書本上所學(xué)的知識；而只有34%的老師會根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些創(chuàng)新型有趣味的思想品德家庭作業(yè)。

2.作業(yè)對象忽視個性差異

在調(diào)查中，80%的初中思想品德老師表示，他們在布置思想品德家庭作業(yè)的時候沒有把學(xué)生的個別差異考慮進(jìn)去；有64.5%的教師所設(shè)計的作業(yè)則是圍繞所學(xué)教材，讓所有的同學(xué)做同樣的作業(yè)。由此可見，思想品德家庭作業(yè)設(shè)計忽視了學(xué)生個性化的發(fā)展。學(xué)生是存在個體差異性的，由于不同學(xué)生來自于不同家庭，對學(xué)習(xí)有著不同程度的熱情。這樣設(shè)計的作業(yè)就出現(xiàn)了有的同學(xué)喜歡做，有的同學(xué)不喜歡；有的同學(xué)作業(yè)效率很高，有的同學(xué)作業(yè)效率十分低，甚至有不少同學(xué)抄作業(yè)的現(xiàn)象。

3.作業(yè)數(shù)量合理，但內(nèi)容上重知識、輕運用

調(diào)查結(jié)果顯示，有85%的學(xué)生每天只要花費半個小時就能完成思想品德家庭作業(yè)，只有15%的學(xué)生需要用半個小時到一個小時的時間。有80%的思想品德教師也表示，他們布置作業(yè)是以鞏固上課所學(xué)的知識為前提，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)榻K極目標(biāo)。對學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，學(xué)以致用方面卻比較欠缺。然而，家庭作業(yè)目的不僅是要求學(xué)生掌握所學(xué)知識，也要求學(xué)生在實際生活中對所學(xué)知識的具體應(yīng)用。

4.作業(yè)評價方式單一

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的批改方式占了初中思想家庭作業(yè)的評價方式的82%。在目前的初中思想品德作業(yè)中，部分思想品德教師的評價方式及衡量標(biāo)準(zhǔn)并沒有根本性的變革，分?jǐn)?shù)一直是教師和學(xué)生心目中評價的重要尺度。形式單一的思想品德作業(yè)評價方式極大地影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和積極性。

二、初中思想品德個性化家庭作業(yè)設(shè)計的建議

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識，只有與豐富的社會實踐緊密結(jié)合，尤其是經(jīng)過個人的親身實踐，才能變得鮮活起來，才能變得更加豐滿、深刻。

1.自主性作業(yè)

基礎(chǔ)教育課程改革十分注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位放在首要位置。素質(zhì)教育也提倡要尊重學(xué)生的個體差異性，要重視培養(yǎng)學(xué)生們的獨創(chuàng)性思維。因此，在設(shè)計初中思想品德個性化家庭作業(yè)的過程中，應(yīng)注意如何使學(xué)生充分挖掘自身潛能，調(diào)動學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.趣味性作業(yè)

在教學(xué)中，老師們應(yīng)該多換一些有趣味的家庭作業(yè)題目，多開展一些實踐操作的作業(yè)活動，提高學(xué)生們的做家庭作業(yè)積極性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變機械重復(fù)為快樂實踐，那就是家庭作業(yè)的趣味性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動接受的狀態(tài)，長此以往，對思想品德學(xué)習(xí)的厭倦就在所難免，思想品德教學(xué)當(dāng)然就難于逃脫費時低效的窘迫。教學(xué)中，針對學(xué)生的個性特點以及認(rèn)知水平，要設(shè)計許多種類型的作業(yè)練習(xí)。

3.分層性作業(yè)

早在春秋戰(zhàn)國時期，孔子就主張運用因材施教的教育方法，因材施教兼顧了統(tǒng)一與個體的融合。朱熹也曾提出“夫子教人各盡其材”。要實現(xiàn)這一原則的關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)和注意培養(yǎng)學(xué)生的某些專長，準(zhǔn)確掌握學(xué)生特點，避免其盲目性。

4.積累性作業(yè)

在基礎(chǔ)教育課程改革綱要中也指出，要指導(dǎo)學(xué)生有較強的時政敏感度。學(xué)生在思想品德家庭作業(yè)中也應(yīng)學(xué)會多看新聞、報紙，關(guān)注國內(nèi)外的大事和廣東廣州的大事。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抄新聞?wù)⒆鲞m當(dāng)?shù)狞c評。教師則應(yīng)定期進(jìn)行檢查，以便更好地督促學(xué)生做好這項工作。其次，教師可以在課堂上進(jìn)行課前三分鐘新聞播報，讓同學(xué)分享抄摘的新聞，讓同學(xué)們進(jìn)行點評，為生生互動創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)平臺。

5.操作性作業(yè)

新課標(biāo)明確提出：“將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合。”思想品德課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生在“做”中“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力，并逐步實現(xiàn)德育行為化。

三、思想品德個性化家庭作業(yè)設(shè)計與使用的研究任重而道遠(yuǎn)

目前，我市大部分的初中思想教師家庭作業(yè)的設(shè)計還存在著一些問題。要解決這些問題，廣大思想品德教師要不斷加強自身專業(yè)發(fā)展，豐富教育教學(xué)理論知識，從而制定出切實可行的設(shè)計家庭作業(yè)的方案。此外，學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量的提高，與良好的家庭學(xué)習(xí)氣氛密切相關(guān)。良好的家庭氛圍，即在孩子完成作業(yè)的過程中，家長要少說話，少干預(yù)，少打擾。初中生的自我意識在不斷增強，他們渴望有一個獨立的自我空間，渴望擺脫父母的“約束”，容易覺得父母嘮叨，啰嗦。因此，家長在進(jìn)行監(jiān)督檢查時，也要注意尊重孩子，做到寬嚴(yán)有度。

總之，初中思想品德個性化家庭作業(yè)的設(shè)計首先要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展。其次，初中思想品德個性化家庭作業(yè)的設(shè)計要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。再次，從強化教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。家庭作業(yè)的設(shè)計在初中思想品德教學(xué)中是一個十分重要的環(huán)節(jié)，只有科學(xué)合理地布置家庭作業(yè)才能使學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)事半功倍。