廣西北海市銀海區(qū)僑港中心幼兒園 林 玲

如今很多幼兒都是獨(dú)生子女，受大人寵愛(ài)，以我為中心。進(jìn)入幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中，有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心。國(guó)內(nèi)外研究表明，通過(guò)幼兒園、學(xué)校對(duì)兒童實(shí)施有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)訓(xùn)練是發(fā)展幼兒自信心的重要途徑。但有些教師不考慮幼兒的實(shí)際情況，一味地對(duì)幼兒“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”。而幼兒由于難以達(dá)到教師的要求，經(jīng)常遇到老師的否定，逐漸養(yǎng)成遇事退縮，對(duì)自己缺乏自信心。幼兒自信心的培養(yǎng)要以幼兒發(fā)展為本，滲透于幼兒的一切生活中。教師應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，創(chuàng)設(shè)一系列能激發(fā)幼兒自信心的教育教學(xué)活動(dòng)，給予幼兒更多的實(shí)踐，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多嘗試，從而更好地促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展和形成。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒參與活動(dòng)的積極性會(huì)受到環(huán)境的一定影響。一個(gè)和諧的環(huán)境往往會(huì)讓幼兒感到安全，樂(lè)意參與其中，對(duì)幼兒往往起到潛移默化的影響，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)很重要，而這種環(huán)境主要是通過(guò)教師的努力才能獲得的。如幼兒的寢室裝飾不能過(guò)于鮮艷、耀眼，要保持通風(fēng)，有足夠的空間，讓幼兒感到溫馨，能安穩(wěn)、放心地入睡。而對(duì)于教室，教師要多方面地考慮，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能投放材料和布置教室的環(huán)境，材料的投放和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，以幼兒的興趣為主要依據(jù)，貼近幼兒的生活，盡可能滿足幼兒的需要，但首先必須要考慮到安全問(wèn)題，要學(xué)會(huì)變廢物利用，一物多用，因地制宜，不浪費(fèi)寶貴的資源，不盲目攀比，注重材料的色彩搭配，要體現(xiàn)層次性和變化性，具有計(jì)劃性和探索性，不能一味而盲目投放。教師在布置環(huán)境的時(shí)候要事先了解幼兒的年齡特點(diǎn)，以此來(lái)確定區(qū)域空間的布置、各個(gè)活動(dòng)區(qū)域要投放的材料及其之間的聯(lián)系，使教室的資源空間得到最優(yōu)化的使用，保證班級(jí)線路的暢通無(wú)阻。為了更好地吸引幼兒的興趣，主題墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該邀請(qǐng)幼兒共同參與，尊重幼兒，讓幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和解決的方法，注重幼兒的動(dòng)手能力，一起收集材料共同完成主題墻的設(shè)計(jì)，這有利于引起幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的好奇心和探索的求知欲。

二、提高幼兒的能力技巧，培養(yǎng)幼兒的自信心

上幼兒園期間是幼兒養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)根據(jù)幼兒各年齡段的特點(diǎn)，明確不同的教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的要求，培養(yǎng)幼兒身體發(fā)展、情感發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展等各種能力，并交幼兒一些必要的技能技巧。小班的時(shí)候初步養(yǎng)成基本的生活自理能力，學(xué)會(huì)穿脫衣服、襪子、鞋子，飯前便后洗手，能自己上廁所等。養(yǎng)成在集體活動(dòng)中傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣，愿意在眾人面前講話，初步學(xué)習(xí)常用的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)，喜歡并愿意參加體育活動(dòng)，初步掌握體育活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和規(guī)則，團(tuán)結(jié)合作，愛(ài)護(hù)公物等。中班的幼兒能與同伴合作，會(huì)謙讓?zhuān)芨惺芡榈南埠蛻n。保持積極、愉快的情緒，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)與同伴的行為，能集中注意力、不打斷別人的話，善于發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的方法等。而大班的幼兒要養(yǎng)成良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等生活習(xí)慣，尊重別人的意愿，比較自覺(jué)地控制自己的情緒和行為，與同伴建立友好的關(guān)系等。相同年齡的幼兒能力難免存在差異，教師要鼓勵(lì)能力弱的孩子，經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)“你一定行”“你做得很好看”“你完成得很棒”等，讓幼兒更加有自信地表現(xiàn)自己的能力。教師還應(yīng)廣泛培養(yǎng)幼兒的健康愛(ài)好和興趣，讓幼兒主動(dòng)參加自己感興趣的活動(dòng)，從而也可以鍛煉幼兒的許多能力技巧。

三、幫助幼兒學(xué)會(huì)自我肯定，培養(yǎng)幼兒的自信心

在生活中，難免會(huì)遇到困難和挫折。如何面對(duì)困難和挫折，不同的人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。很多幼兒遇到困難和挫折都會(huì)束手無(wú)策，無(wú)法想象事情所導(dǎo)致的后果，往往會(huì)畏縮不前，半途而廢，而其自然發(fā)展。此時(shí)，教師要培養(yǎng)幼兒正確面對(duì)困難和挫折，鍛煉幼兒勇敢、大膽、堅(jiān)定的意志等良好的品質(zhì)，提高其自信心。每個(gè)幼兒都有自己的擅長(zhǎng)的能力，有的幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，有的幼兒歌唱得好，有的幼兒畫(huà)畫(huà)得好，有的幼兒算術(shù)強(qiáng)等，他們很喜歡在自己的領(lǐng)域活動(dòng)中非常投入，也非常自信。此刻，老師應(yīng)該了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)耐心地傾聽(tīng)幼兒的心聲，為每一位幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在自己喜歡的領(lǐng)域中獲得成功的喜悅，學(xué)會(huì)自我肯定，提高幼兒的自信心，進(jìn)而促進(jìn)幼兒其他方面的發(fā)展。

四、教師與家長(zhǎng)合作，培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭和幼兒園，教師與家長(zhǎng)共同合作是必然的。有些幼兒在幼兒園都會(huì)做的事情，在家里主動(dòng)積極地想去做，卻被家長(zhǎng)包辦代替，這樣就會(huì)存在一種情況，在幼兒園會(huì)做的事在家卻不會(huì)做，在幼兒園也不想去做，這是不利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互相溝通，及時(shí)反映幼兒在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也要時(shí)?；仞佊變涸诩业谋憩F(xiàn)，了解家長(zhǎng)的教育情況。教師要向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中去，如遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)也要及時(shí)反映實(shí)際情況，教師結(jié)合家長(zhǎng)反饋的信息與家長(zhǎng)共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的途徑和方法。在家里，家長(zhǎng)要尊重和信任幼兒，放手讓幼兒做力所能及的事情，看到幼兒吃完飯后自己收拾餐具、能自己穿脫衣服、自己主動(dòng)喝水等良好的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)要及時(shí)肯定幼兒。對(duì)于幼兒遇到的問(wèn)題尋求家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)，不能罵自己的孩子笨，或拿自己忙為借口來(lái)回應(yīng)孩子的請(qǐng)求，這樣幼兒的尊嚴(yán)和自信心會(huì)受到嚴(yán)重打擊，可能導(dǎo)致孩子遇到問(wèn)題不敢尋求幫助，失去對(duì)做某件事情的興趣和熱情。作為家長(zhǎng)，無(wú)論自己有多忙，對(duì)于孩子的主動(dòng)尋求幫助，都要先放下自己手頭上的事情，和孩子共同探討解決問(wèn)題的方法，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋思考，體驗(yàn)到自己思考并解決問(wèn)題帶來(lái)的快樂(lè)。讓幼兒自信心逐步提高，健康成長(zhǎng)。

自信心的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，就必須從幼兒生活的具體問(wèn)題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化，教師和家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自信心對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，積極培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。