王璇

摘 要：激勵教學是教學中的重點，如果老師可以做好激勵教學，那么將會大大地提高學生在課堂上的主動性，從而更好地提高教學效率，提高學生的學習成績。故此，為了更好地提高小學美術的教學效率，美術老師應該加強激勵教學在美術課堂中的應用，所以，對激勵教學在美術課堂中的應用技巧作出了以下的探討。

關鍵詞：激勵教學；語言；評價；目標

雖說加強激勵教學方法在教學中的應用，可以提高教師的教學效率，但是如果老師的激勵方式出現(xiàn)錯誤，那么不僅不能提高課堂教學的效率，反而會降低課堂教學的效率。所以，在使用激勵教學方法時，教師一定要對激勵教學的技巧作出相關的分析研究，

從而更好地發(fā)揮激勵教學的作用，提高教學效率。

一、語言激勵的技巧

語言激勵是激勵教學中最直接也是最重要的一部分，故此，

小學美術教師一定要注重語言激勵在課堂上的運用，并注意相關的運用技巧，本文就列舉了三點，分別是親切的語言鼓勵、名言鼓勵以及名人故事鼓勵。

1.用親切的語言鼓勵學生

為了更好地鼓勵同學們學習美術，在美術課堂上，老師可以用親切的語言來鼓勵學生。首先，親切的語言可以讓學生更好地接受老師的鼓勵，而且通過親切的語言可以拉近老師與學生之間的距離，從而增強鼓勵的效果，更好地鼓勵學生努力學習美術。例如，在課堂上，老師可以使用以下的鼓勵話語：

“你將這朵花畫得太逼真了，老師差點被你的畫欺騙了！以為這是一朵真花！太厲害了！”

“你對老師提出的問題非常好！老師自己都沒有想到這個問題，太棒了！”

“你的畫色彩鮮艷，你的大膽用色令我佩服，老師給你點32個贊！”

在對學生進行語言鼓勵的時候，老師一定要使用一些比較通俗易懂的話語，這樣學生才能更好地理解和領悟老師的鼓勵，從

而更加努力地學習美術。

2.借助相關的名言來鼓勵學生

名言是前人經(jīng)過許多的經(jīng)驗所總結出來的具有哲理性的話語，所以，在小學美術教學中，老師可以利用名言來更好地鼓勵同學們。比如，老師可以根據(jù)班級的情況來挑選出符合班級情況的名言，然后讓同學們將這些名言描寫到白紙上，并加上相應的圖畫裝飾，從而提高學生對于名言的關注度。老師也可以讓學生自己挑選出符合自己情況的名言，然后設計自己的名言畫，最后，老師將全班的名言畫收集起來，形成一本名言畫冊供學生欣賞。通過對名言畫冊的瀏覽，可以更好地鼓勵學生學習，提高學生對美術學習的熱情。

3.借助相關的名人故事來鼓勵學生

除了可以借助名言來鼓勵學生，在小學美術課堂上，老師還可以借助名人故事來鼓勵學生努力學習，比如，老師可以在課堂上向?qū)W生介紹一些藝術家的故事，通過對藝術家的介紹來鼓勵學生更好地學習。例如，老師可以介紹拉斐爾的故事：

拉斐爾七歲喪母，十一歲的時候，父親也去世了，拉斐爾從小就熱愛畫畫，在父母都去世的情況下，拉斐爾并沒有被現(xiàn)實的困難所打到，他還是堅強地選擇畫畫，進入畫室當學徒，經(jīng)過努力，他終于成為著名的畫家。

通過介紹拉斐爾的故事，老師就可以鼓勵那些生活比較艱苦的學生不要對生活失去希望，只要通過自己努力，最終還是能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想，成就自己。

二、評價激勵的技巧

在小學美術教學中，老師對于學生的評價是非常重要的，對于小學生來說，老師的肯定是非常重要的，在老師的肯定下，學生的學習熱情會大大地提高，從而更好地提高教學效率。故此，美術老師在課堂上一定要重視對學生的評價，提高評價激勵的運用技巧。

不同的學生對于美術所表現(xiàn)出來的天賦是不一樣的，所以在對學生進行美術評價時，老師一定要注重學生之間的差異性。例如，在進行“動植物的欣賞”教學時，小明的美術天賦比較好，可以將荷花生動地描繪出來，然而小紅的美術天賦比較差，而且又缺乏后天的教育，所以小紅畫出來的荷花有點變形，不像是荷花。這時，針對不同學生的學習情況，老師就要進行差異性評價，從而更好地鼓勵學生。例如，針對小明“小明，你畫的荷花太生動了，太漂亮了！非常好！繼續(xù)努力哦！”然而對于小紅的評價就要換個方式：“小紅，你畫的荷花跟我們平常見的荷花有點不一樣哦，有大膽創(chuàng)新的精神！值得鼓勵！老師期待你下一次的作品！”

所以，在小學美術課堂上，老師一定要注重對學生的差異性評價，這樣才能更好地鼓勵學生，鼓勵他們更加努力地學習美術，提高他們的美術修養(yǎng)。

三、目標激勵的技巧

為了更好地激勵學生努力學習，老師還應該引導學生制訂明確的學習目標，這樣學生才能更加明確地學習。例如，老師在對學生進行評價的時候，會用五角星和小紅花來區(qū)分等級，對于一些比較優(yōu)秀的作品，老師會頒發(fā)五角星，而對于一些相對來說比較差的作品，老師會頒發(fā)小紅花。那么學生在制訂目標的時候，就可以根據(jù)五角星的數(shù)量來制定目標。例如，A同學制定的目標是：要獲得3顆以上的五角星。那么根據(jù)這個明確的目標，老師就可以引導A同學制訂詳細的學習計劃，從而鼓勵他更好地學習美術。所以，在借助學習目標來對學生進行激勵時，一定要確保學生目標的明確性，這樣才能制訂更加具體的學習計劃，提高學生的美術水平。

故此，在小學美術教學中，老師不僅要注重使用激勵教學的方法，還需要提高對激勵教學方法的應用技巧，結合班級的情況摸索出符合自己班級情況的激勵教學技巧，提高教學效率。

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