張虹

【摘 要】 《觸摸春天》是四年級下冊第五組“生命”主題中的一篇精讀課文。因此，作者始終圍繞“生命”這個中心話題展開教學活動，安排教學環(huán)節(jié)，設計了六個板塊進行教學。

【關 鍵 詞】 生命；觸摸春天；語文；四年級

《觸摸春天》是四年級下冊第五組“生命”主題中的一篇精讀課文。文章以一個鄰家的盲女孩安靜為形象，以代表春天的蝴蝶為意象，娓娓道出一個蘊涵很深的哲學話題：觸摸生命的春天?！霸诖号ㄩ_，清香裊裊的早晨，一個特殊的小女孩穿梭在花叢中。她悄悄地停留在一株月季前，慢慢地伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶?！边@，是一個怎樣的奇跡？請隨我一起走進《觸摸春天》，去聆聽生命飛翔的輕響……

于是，本人始終圍繞：“生命”這個中心話題展開教學活動，安排教學環(huán)節(jié)，設計了六個板塊進行教學：一、解題導課，品味“觸摸”；二、初讀課文，感受“奇跡”；三、用心品味，體驗“靈性”（第一課時）；四、復習導課，品味“靈性”；五、自主朗讀，抒發(fā)“感動”；六、拓展延伸，表達“熱愛”（第二課時）等環(huán)節(jié)教學。

一、《觸摸春天》教學目標、教學重難點、過程與方法的設定

【教學目標】

1. 認識7個生字，會寫9個生詞。

2. 了解盲人是怎樣來了解世界的。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄積累好詞佳句。

4. 體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生命；體會生命的權(quán)利、價值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實現(xiàn)自己生命價值的意識。

【教學重點】 引導學生感受文中的一些含義深刻的詞句。

【教學難點】 運用適當方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引發(fā)學生從盲女孩的角度，體會小女孩安靜對美好生活的向往。

【過程與方法】

1. 采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體回顧”的方法，進行課堂教學，運用資料閱讀課文，體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。

2. 自主學習，主動參與，引導學生走進人物的內(nèi)心世界，進一步體會文章的深刻內(nèi)涵。

二、如何教學《觸摸春天》

【教學流程】

上課前一天，要求學生自學（預習）《觸摸春天》：

①課前收集珍惜春天的詩詞、詞語。讀準、讀通課文，不會的字查字典，多讀幾遍。能正確、流利地讀給家長聽；②邊讀邊想邊寫批注，從哪些詞語、句子、片段、標點等語言材料中，知道哪些體會；③思考課文后面提出的思考題，并試著解答；④提出疑難的問題，注意思考《觸摸春天》中“觸摸生命的春天”；⑤組長利用早讀時間檢查本組同學讀通課文情況。

以下為課堂教學基本環(huán)節(jié)，教學時間為2課時：

板塊一：解題導課，品味“觸摸”（第一課時）

1. 交流課前收集到的珍惜春天的詩詞、詞語。

2. 板書課題，齊讀課題。師：讀好課題很重要，有助于我們理解課文。下面，就讓我們給隨作者走進文本一同去觸摸春天。

板塊二：初讀課文，感受“奇跡”

（一）初步感知

1. 組長反饋早讀時間檢查本組同學讀通課文情況。

（1）同桌互相認讀生字。集體認讀生字詞，相機教學 “瞬”字的書寫。強調(diào)三個多音字：悄然、劃過、曲線。

（2）組織學生在小組內(nèi)，結(jié)合預習，交流預習收集到的信息。

（3）小組代表在班上匯報本組同學反饋小組討論內(nèi)容。

在這個環(huán)節(jié)，溫馨提示：反饋時做到把本組同學一致統(tǒng)一的內(nèi)容向全班匯報；其他小組匯報過的不再重復；發(fā)現(xiàn)反饋同學不足之處可以互相補充。師在小組代表反饋過程中，提示不足之處。

（4）對上述反饋進行小結(jié)：同學們真了不起，通過預習收集到如此之多的信息，能把一段話讀短，短到能用幾個字來概括，這是一種了不起的閱讀本領。不足之處做恰當?shù)难a充。

2. （音樂起）師范讀課文，思考：你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面呢？

（二）感受“奇跡”

1. 組織學生在小組內(nèi)，結(jié)合收集到的信息，找出“奇跡”的句子。

2. 根據(jù)學生的回答出示課件，相機引導：

（1）“安靜地在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！?/p>

①生：在我們的印象中，盲人是小心翼翼、步履蹣跚走路的，而安靜卻能夠在——“穿梭”。

②誰能上來做一個穿梭的動作。再來，閉上眼睛你再來回地穿梭幾遍，告訴老師，你剛才在穿梭的時候有什么感覺？

③想象：安靜第一次來到小區(qū)綠地上的情境。

（2）“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?/p>

比較句子：

①她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（3）理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

板塊三：用心品味，體驗“靈性”

1. “睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

2. 學生自主默讀、思考，在小組內(nèi)討論交流。

3. 小組代表在班上匯報。

4. 綜合同學們的意見，梳理出這篇課文所要表達的思想：8歲的盲女孩神奇的靈性竟然將一只睜著眼睛的蝴蝶抓住了。多么神奇的事情啊！盲童對生活的熱愛，對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生命

板塊四：復習導課，品味“靈性”（第二課時）

1. 聽寫生字詞：穿梭、流暢、悄然、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩。

2. 課文主要講什么。

3. 安靜在這八個春天中，還會觸摸到什么呢？

（預設：小草、樹葉……）

4. （音樂起）課件出示圖片，“體驗”主人公的生活，走進盲女孩的內(nèi)心世界。

想象：“______在她的手指間______，安靜的心靈來到了一個完全沒有體驗過的地方。”

5. 總結(jié)：雙目失明的盲女孩沒有被命運打倒，而是擁有這樣多姿多彩的內(nèi)心世界，學到這里，你又體會到了什么？（指名說）

板塊五：自主朗讀，抒發(fā)“感動”

1. 自由讀課文的最后兩個自然段，選一句你最感動的語句讀給大家聽。

（1）學生自主默讀、思考，與同桌交流自己的感悟；

（2）小組代表在班上匯報；

相機引導出示句子：

①“在春天的深處，安靜細細地感受著春光?！?/p>

②“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！?/p>

③“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！?/p>

④“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?/p>

（3）指名幾名學生綜合同學們的意見，再歸納為：

她熱愛生命。你瞧“她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望”。她感受著蝴蝶的生命所在，不也是在詮釋自己的生命所在嗎？享受生命的同時，更應該像蝴蝶那樣飛出優(yōu)美的曲線，飛出精彩的世界，飛出人生的夢想。可想用心感受生命的美好使奇跡變成了現(xiàn)實。

2. 相機學習：閱讀鏈接海倫·凱勒《假如給我三天光明》節(jié)選。

板塊六：拓展延伸，表達“熱愛”

1. 資料引入，延伸感動

安靜8歲，你們10歲，老師今天想讓大家認識一個9歲的小男孩。（出示照片）他叫周大觀，7歲那一年他得了癌癥，經(jīng)過兩次大手術頭發(fā)全掉光了，而且身體越來越虛弱。可即使這樣，他每天都帶著微笑面對每個人。他有一個夢——成為一個詩人！于是他堅持在病床上寫下了42首詩，還出版了自己的詩集。當他為治療截去一只腳時，他寫了這首詩《我還有一只腳》。

（出示課件：《我還有一只腳》）

續(xù)寫“安靜雙目失明，周大觀只有一條腿，我還有______，我要______”的句式，說出你的心里話。（音樂起）

（預設：我還有明亮的眼睛，我要欣賞美麗的世界；我還有健全的雙腿，我要快樂奔跑；我還有靈敏的耳朵，我要傾聽大自然的美妙樂章……）

2. 升華情感，總結(jié)全文

（1）總結(jié)：感動在延續(xù)，生活在繼續(xù)。這么多人都是如此用心的感受這個世界，感受生命的美好，作為健康的我們更應該熱愛生活，熱愛生命。不管遇到怎樣的困難與挫折，我們都要記?。何覀兌加幸活w熱愛生活的心，我們要用它來——觸摸春天，去聆聽生命飛翔的輕響。

（2）布置作業(yè)。

①感情地朗讀課文。

②成《每課一練》第17課。

③外閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》。