高波

在我國的基礎科學教育當中，中職的物理教學是一個非常重要的部分，通過對學生進行科學文化知識的傳遞來使其具備相應的素質，能夠對相關勞動、職業(yè)技能進行掌握，從而適應社會的用人需求，成為有著較高專業(yè)素質和素養(yǎng)的人才。在具體的物理教學當中，將STS這種教育理念進行融入，這樣對于學生的培養(yǎng)是非常有益的。在具體的實際運用中，教學的原則是當前需要著重解決的一個重要問題。

一、STS教育在當前中職物理教學中的地位

STS教育主要興起于80年代，通過對學生關注社會的意識培養(yǎng)來鍛煉學生對所學知識進行實踐運用的能力，運用正確的科學理論方法來對社會中的問題進行正確解決。在當前的教學改革當中，將STS教育融入中職物理教學當中，可以有效推動素質教育的發(fā)展。

在科學文化當中，物理也是一門有著較高品味的課程，對于當前科技的進步、重大問題的解決都有著非常重要的推動作用。在中職物理教學當中，普遍存在著只對學生進行知識的傳遞，而沒有將人文、科學進行有效整合，從而實現(xiàn)物理學的整體高品位科學文化。因此，STS教育的融入是非常必要的。

二、STS教育在當前物理教學當中的相關原則

（一）主體性原則

在實際的中職物理教學當中，課堂是知識傳遞、STS教育的主要途徑。在對學生進行STS教育的時候，首先需要遵循的原則就是主體原則。在整個教學過程當中，學生是主體，是所有教學目標的最終實現(xiàn)者，因此突出學生的主體性是STS教育的一個主要突破。對于STS教育的滲透，可以選擇顯性的方式，也可以選擇隱形的方式，但不管是哪種方式，學生的主體意識是需要老師重點關注的，應時刻記住將學生作為主體來進行。在對物理進行接收的時候，學生經(jīng)歷了不會到會的過程，也經(jīng)歷了學會和會學的過程，這樣的一種變化是顯性的，是一種不斷變化的過程。這樣的過程和學生的主體內部因素是緊密相連的。

（二）興趣性原則

在學生的課外活動中，趣味性是非常重要的，能夠提高學生對物理課的興趣，讓他們對物理課能夠有更多的好奇心，從而激發(fā)學習的欲望。在課外組織一些興趣小組、科技活動等，通過學生的主體性來實現(xiàn)對物理課的學習。這樣的課外活動應該也以學生的主動性為主，激發(fā)學生的興趣。如在學生興趣、愛好的基礎上，參考當前社會上的一些熱點，對這些問題進行深入探討，讓學生在對相關資料進行查找的基礎上，了解相關的知識，從而對相關的知識有一個充分的認識。

（三）開放性原則

在學生的具體實習過程中，自然界是進行物理知識宣傳的一個大課堂，在這樣的一個大課堂中，學生會有意或無意的獲得相關的物理知識，能夠對當前的一些高新科學技術進行很好的吸收和學習。在物理教學當中，實習是對STS教育進行有效滲透的一個很好的途徑。在具體的實習過程當中，需要遵循開放性的原則。對于這一原則，主要包含兩方面的內容：一是將家庭、社會和學校教育進行有效結合；二是將其他學科和物理學進行有效結合。物理教學中 STS 教育否定對學生嚴格控制，倡導讓學生按照自己的想法去探索結論，鼓勵學生走出課堂，面向生活，將課內與課外、學校與社會、學習與生活、現(xiàn)在與未來聯(lián)系起來，積極探索、密切聯(lián)系社會實踐和生活實際。

在中職教學改革中，STS教育理念的融入是一種改革的迫切需要，能夠有效實現(xiàn)對素質教育的實施，是當前教育發(fā)展的一種大趨勢。對于中職物理教育當中STS教育的融入，這需要在具體的教學過程中進行融入，在對最新動態(tài)有所了解的情況下，讓學生多多參與具體實踐，從而提升學生解決相關問題的能力，讓物理發(fā)揮其真正解決社會問題的能力。