尹繼彩　楊光山

班主任工作是學(xué)校管理和德育的重要組成部分，也是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的直接紐帶。班級(jí)的學(xué)生管理工作千頭萬緒，但班主任對(duì)學(xué)生的愛才是做好班級(jí)管理的核心。

一、學(xué)生的成長(zhǎng)離不開愛

中小學(xué)時(shí)期是學(xué)生的世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于思想尚未成熟，他們特別需要人的幫助和關(guān)愛，學(xué)生的成長(zhǎng)過程中需要社會(huì)、家庭和學(xué)校的關(guān)愛，而老師的關(guān)愛是成長(zhǎng)過程中的重要條件。實(shí)際上學(xué)生的愛和被愛是雙方面的，老師愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛老師，雙方相互的愛，也就成為和諧師生關(guān)系的前提。平時(shí)也有人常常問我：“學(xué)生喜歡什么樣的老師呢？”我說：“這你要問學(xué)生，學(xué)生的愛是自發(fā)的，出自內(nèi)心的，不是老師可以去勉強(qiáng)的。”但我想，要學(xué)生愛你，喜歡你，你首先要愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，你只有愛學(xué)生，學(xué)生才能愛你，老師的心中要充滿愛。

學(xué)生進(jìn)了學(xué)校，班主任就成為學(xué)生最直接的管理者和教育者，其根本任務(wù)就是“傳道，授業(yè)”。因此，班主任是學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師和科學(xué)文化知識(shí)傳播者。

二、教師的愛是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提

在教育實(shí)踐中，如果教師對(duì)學(xué)生充滿了愛，把愛生情感，投射到學(xué)生心里，學(xué)生就能更好地接受教育，如教師對(duì)學(xué)生的一句贊賞，一個(gè)充滿信任的目光，一絲和藹可親的笑意等，都會(huì)在學(xué)生心中喚起學(xué)習(xí)的渴望，學(xué)生的心田里就會(huì)如感應(yīng)線圈在磁場(chǎng)中產(chǎn)生感應(yīng)電波一樣，碰撞出火花，師生之間在感情上會(huì)引起雙方信息的“共鳴”“共振”。愛學(xué)生的本質(zhì)是尊重學(xué)生，尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提，能將學(xué)生當(dāng)作是一個(gè)平等的對(duì)象來看待。新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)就是要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。有許多老師總是恨鐵不成鋼，動(dòng)輒就訓(xùn)斥，整天板著臉，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，你不愛學(xué)生，學(xué)生又怎么能去愛你呢？人都是有自尊的，老師要愛學(xué)生就要保護(hù)學(xué)生的自尊心。

三、教師的愛是師德建設(shè)的核心

教師的職業(yè)道德，是做好教育事業(yè)的前提，要教好學(xué)生，首先必須具備高尚的職業(yè)道德，良好的職業(yè)道德的核心就是一個(gè)愛字。教師要全心全意地去愛學(xué)生，愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。

教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該是出自內(nèi)心的愛。作為教師，要熱愛教育事業(yè)，就要愛學(xué)生，要像母親那樣，把管理教育自己的孩子當(dāng)作義不容辭的責(zé)任，任勞任怨，含辛茹苦。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在價(jià)值觀念多元化的今天，如果教師沒有事業(yè)心，就經(jīng)不住經(jīng)濟(jì)利益的誘惑。就安不下心來，甚至天天想方設(shè)法要跳槽，跳不出便心灰意冷，于是就采取敷衍態(tài)度，當(dāng)一天和尚撞一天鐘;有的家務(wù)事和個(gè)人的私事纏身，無心思搞教學(xué)。老師要懂得學(xué)生想什么，需要什么，不要什么。有的放矢地進(jìn)行疏導(dǎo)，才能受到學(xué)生的歡迎。在啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的過程中，倘若老師的指點(diǎn)是準(zhǔn)確的，就會(huì)如鋼琴一樣，將會(huì)發(fā)出十分美妙的音響。有一學(xué)生，性格開朗，思想活躍，思維敏捷。本來特別喜歡學(xué)習(xí)英語，可有一次他告訴我說他不想學(xué)英語了，一打聽才知道英語老師經(jīng)常批評(píng)他，他認(rèn)為老師不喜歡他，也就不想學(xué)英語，可見老師的愛在教學(xué)中起著非常重要的作用。

教師對(duì)學(xué)生在施行教育或教學(xué)的過程中必須有很大的耐心。有耐心就不能對(duì)學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就諷刺挖苦，更不能體罰或變相體罰。若動(dòng)不動(dòng)就指著學(xué)生的鼻子說“沒出息”等。那就會(huì)傷了學(xué)生的自尊心，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去信心。有的老師還把這種行為當(dāng)作是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，這完全是一種曲解。

當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中“有心栽花花不開”的情況還是會(huì)有的，但做一次就成功的事在教育上是難以找到的，只有堅(jiān)持做下去，才會(huì)取得可喜的成果。

愛學(xué)生就要相信學(xué)生?！懊恳粋€(gè)孩子都是天真無邪的，哪怕他有什么過失”。在教學(xué)中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，用“發(fā)現(xiàn)新大陸”的眼光，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)犯了點(diǎn)錯(cuò)誤就抓住不放，讓學(xué)生從老師獨(dú)特的目光中，感受信任的力量。當(dāng)然，老師愛學(xué)生，不只是要愛優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)該愛每一個(gè)學(xué)生，更重要的是要關(guān)愛后進(jìn)學(xué)生;這里的“愛”也不能是溺愛，而是有原則的愛，寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛統(tǒng)一、嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)。

（作者單位：江蘇連云港市浦南中學(xué)）endprint