李輝

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

他失信了，你可以提醒他“言必行”。他沮喪了，你可以提醒他“不可奪其志”。他困惑了，你可以提醒他“走自己的路”。

我受挫折了，我應(yīng)該提醒自己“自己不勇敢，沒(méi)人替你堅(jiān)強(qiáng)”。我想逃遁了，我應(yīng)該提醒自己“每個(gè)人的青春都是不容易的”。我要頹廢了，我應(yīng)該提醒自己“每一個(gè)不曾起舞的日子都是對(duì)生命的辜負(fù)”。

“提醒”真的那么重要嗎？

請(qǐng)以“提醒”為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自選；②可以記敘經(jīng)歷，抒寫(xiě)感受，也可以發(fā)表議論；③不少于600字，若寫(xiě)詩(shī)歌，不少于15行。（2013年山東省聊城市中考作文題）

別樣的提醒

生活中，“提醒”隨處能聽(tīng)見(jiàn)。（①然而，別樣的提醒不僅要用耳聽(tīng)，還要用心靈才能悟出。）

無(wú)聲亦有聲

王蓮，葉子巨大，背面有很多粗大的葉脈，它們像堅(jiān)韌的骨架牢牢地支撐著葉面，承受著人們難以想象的重量。

它提醒我：保持內(nèi)心的強(qiáng)大，就能承受巨大的壓力。

青紫藤，攀附樹(shù)木生長(zhǎng)，渴望陽(yáng)光。然而當(dāng)它長(zhǎng)到8米還未見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)，它會(huì)選擇枯萎，重新發(fā)芽，沿著地面伸展，直到尋找到合適的樹(shù)木，便迅速向上攀援，很快就能見(jiàn)到陽(yáng)光。

（②它提醒我：走錯(cuò)路，并不可怕，吸取教訓(xùn)，重新來(lái)過(guò)，夢(mèng)想觸手可及。）

堅(jiān)果樹(shù)，在密不透光的雨林中，它的種子和幼苗都可休眠數(shù)十年。一旦周?chē)?yáng)光燦爛，它就會(huì)迅速生長(zhǎng)，長(zhǎng)成50米高的參天大樹(shù)。

它提醒我：在逆境中不急、不燥、不放棄，學(xué)會(huì)等待，懂得堅(jiān)守，機(jī)會(huì)終會(huì)來(lái)臨。

生命之路

（③一群老斑羚，跳躍，在小斑羚將要墜落的瞬間，出現(xiàn)在小斑羚蹄下。小斑羚跳到對(duì)面山峰上，而老斑羚隨即墜落山澗。老斑羚，背負(fù)生命的希望，無(wú)所畏懼。）

它們讓我頓悟：愛(ài)竟如此偉大！

一條義犬為保護(hù)主人的生命，在浮冰的海水中奮力游動(dòng)，當(dāng)它把主人拖上岸時(shí)，身體幾乎凍僵。然而，它甩甩身上的冰碴兒，繼續(xù)跟隨主人的腳步。

它告訴我：堅(jiān)守“義”，就無(wú)怨無(wú)悔。

長(zhǎng)鼻猴和胖胖鼠集體上山，長(zhǎng)鼻猴總會(huì)走在前面，發(fā)現(xiàn)有石頭擋路，便會(huì)及時(shí)清理。因此，胖胖鼠能順利翻過(guò)扎羅山。當(dāng)長(zhǎng)鼻猴下山時(shí)，路途也變得異常平坦。

它告訴我：原來(lái)，幫助別人，也是在幫助自己。

大大的“人”

（④“人”，一撇，一捺，簡(jiǎn)單易寫(xiě)，卻蘊(yùn)含無(wú)窮哲理。）

宋濂在嚴(yán)寒中借書(shū)抄書(shū)，在深山中跋涉求學(xué)，苦中作樂(lè)。他提醒我：苦中有樂(lè)。

魯迅在黑暗的籠罩下，拿起筆來(lái)書(shū)寫(xiě)大大的“人”。他告訴我：追逐夢(mèng)想，有何懼？

保爾全身癱瘓，雙目失明，卻用鋼鐵般的意志提醒我：做人要堅(jiān)強(qiáng)！

（⑤列夫托爾斯泰不向邪惡勢(shì)力低頭，即使被家人誤解，也要做“孤獨(dú)的舞者”。他提醒我：不隨流俗，就要感受孤獨(dú)，活出自我。）

……

“提醒”處處都有，也許，只要靜下心，帶著一份感恩的情懷，就能體會(huì)別樣的味道。

（本文摘自網(wǎng)絡(luò)）

近幾年，山東聊城的中考作文題目均為話題作文，2010至2012年分別以“自視”、“借口”、“面對(duì)缺陷”為話題，2013年則以“提醒”為話題，這些話題主要圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，充分體現(xiàn)了命題者對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的關(guān)注，以及對(duì)學(xué)生思想品德發(fā)展的重視。話題雖然不同，但都具有強(qiáng)烈的人文氣息，給學(xué)生提供了廣闊的寫(xiě)作空間，讓學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，自由命題及寫(xiě)作。

“提醒”這一話題，能觸及學(xué)生的心靈。題目所給材料主要提示考生兩方面內(nèi)容：提醒別人和提醒自己。在生活中，我們往往只記得提醒別人，而常常忘了提醒自己。通過(guò)提示，審題的難度有所降低，選材的范圍有所增加?！疤嵝选笨梢允菬o(wú)聲的暗示，包括眼神、笑容、身影、深埋在心中的愛(ài)等，甚至一張字條、一篇文章、一本書(shū)，都可以給我們提醒；也可以是間接的提醒，如別人的對(duì)話、發(fā)生在別人身上的有意義的事件等，都可以啟示自己；還可以是有聲的語(yǔ)言，自己提醒別人的話語(yǔ)，或別人提醒自己的話語(yǔ)。無(wú)論哪種提醒，方式不拘，但要體現(xiàn)真誠(chéng)，目的明確，促使對(duì)方明辨是非，做得更好。

《別樣的提醒》從植物、動(dòng)物和人三個(gè)角度選取典型事例，深刻詮釋“別樣的提醒”。文章主體部分選取三個(gè)片段，設(shè)定三個(gè)小標(biāo)題，齊頭并進(jìn)，結(jié)構(gòu)清晰，值得學(xué)習(xí)和借鑒。在寫(xiě)作過(guò)程中，怎樣做到“齊頭并進(jìn)”呢？

其一，文章開(kāi)頭列出總述與分述的內(nèi)容，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓讀者一眼便能看出你要寫(xiě)什么；文章結(jié)尾要總結(jié)點(diǎn)題，照應(yīng)全文，強(qiáng)化讀者在文章開(kāi)篇感知的印象。

其二，分述各段最好由中心句（或小標(biāo)題）領(lǐng)起，各中心句（小標(biāo)題）形成段間排比。既能讓讀者在一目十行之間已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了作文內(nèi)容，且與文章首尾相映成趣，又增強(qiáng)了文章的語(yǔ)勢(shì)和美感，讓人讀來(lái)瑯瑯上口。

其三，分述各段也可以在段尾形成段間排比。這句話既起到形成語(yǔ)勢(shì)的作用，同時(shí)對(duì)這個(gè)段落的內(nèi)容進(jìn)行深刻總結(jié)。

句①，自然轉(zhuǎn)折，在肯定用耳朵傾聽(tīng)“別樣的提醒”的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)用心靈去感悟“別樣的提醒”。

句②，由青紫藤的生長(zhǎng)過(guò)程總結(jié)出深刻的哲理：要正視自己在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正自己的人生航向，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

句③，這段文字出自課文《斑羚飛渡》，作者總結(jié)精練，寥寥60余字，把文章內(nèi)容精縮出來(lái)。

句④，由“人”說(shuō)開(kāi)去，由淺入深，為下文寫(xiě)關(guān)于人帶來(lái)的“提醒”作鋪墊。

句⑤，用精練語(yǔ)言概括托爾斯泰的事例及帶給人的“提醒”，把其形容為“孤獨(dú)的舞者”，緊扣文章主題。

2011年上海市中考作文題目是“悄悄地提醒”，如果考生看過(guò)當(dāng)年的中考滿分作文，寫(xiě)起“提醒”這一話題來(lái)，應(yīng)該游刃有余。但從這篇中考作文來(lái)看，沒(méi)有絲毫套作的痕跡。這篇中考作文，主題鮮明，選材多樣，結(jié)構(gòu)清晰，哲理豐富，是一篇難得的考場(chǎng)佳作。endprint

一、選材多樣，積累豐厚

考生善于選取多樣素材，從植物、動(dòng)物和人三個(gè)角度選取典型材料，每個(gè)角度又選取三四個(gè)素材，深刻詮釋“別樣的提醒”，可謂積累豐厚。植物的角度，考生選取了王蓮、青紫藤、堅(jiān)果樹(shù)三種獨(dú)具特性的植物，考生抓住植物不會(huì)發(fā)出聲音的特點(diǎn)，用形貌來(lái)表現(xiàn)其特征。王蓮的特征在于葉子巨大，許多粗大的葉脈支撐葉子；青紫藤的特征在于其攀附的特性，見(jiàn)不到陽(yáng)光能重新選擇，直到見(jiàn)到陽(yáng)光為止；堅(jiān)果樹(shù)則可以為見(jiàn)到陽(yáng)光而忍耐數(shù)十年的寂寞，始終堅(jiān)守自己的信念。豐厚的植物學(xué)知識(shí)讓考生輕而易舉選擇了三種易于表現(xiàn)哲理的植物來(lái)充實(shí)文章。動(dòng)物的角度，考生選取的是斑羚、義犬和長(zhǎng)鼻猴。這三種動(dòng)物的表現(xiàn)可以和人類(lèi)媲美：老斑羚在面臨種族的延續(xù)時(shí)，毅然決然放棄自己的生命，視死如歸；義犬為保護(hù)主人，義無(wú)反顧，無(wú)怨無(wú)悔；長(zhǎng)鼻猴幫助同伴清理?yè)趼返氖^，方便他人也方便了自己。這幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的趣事，除第一個(gè)斑羚飛渡在課文中學(xué)習(xí)過(guò)，另外兩個(gè)應(yīng)該來(lái)源于考生課外的廣泛涉獵。人的角度，考生選取了古今中外有代表性的名人：宋濂、魯迅、保爾、托爾斯泰。這四個(gè)人物被人們廣泛認(rèn)同：明代文學(xué)家宋濂借書(shū)抄書(shū)、勤奮求學(xué)，苦中作樂(lè)，其作品《送東陽(yáng)馬升序》入選初中課本；一代文豪魯迅為報(bào)效國(guó)家，棄醫(yī)從文，拿起筆來(lái)怒斥黑暗的社會(huì)，其作品《藤野先生》等數(shù)十篇在初高中課本中可以找到；保爾身殘志堅(jiān)，以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝病魔的考驗(yàn)，以保爾為主人公的小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》因其厚重的主題成為世界名著；列夫·托爾斯泰被羅曼·羅蘭寫(xiě)入《名人傳》，他不流俗，不向邪惡勢(shì)力低頭的精神讓世人難忘。選擇這四個(gè)人作為“大大的人”的代表，無(wú)人敢于質(zhì)疑。植物、動(dòng)物、人，三個(gè)角度的素材，全面而豐厚，足見(jiàn)考生積累的廣博。

二、結(jié)構(gòu)明晰，層層遞進(jìn)

考生在文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上也頗為講究，讓閱卷教師不禁連連贊嘆。全文共設(shè)計(jì)了20段落。這些段落絕不是為拼湊字?jǐn)?shù)而隨意為之，而是經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)。開(kāi)篇一段自然點(diǎn)題，引起下文；結(jié)尾總結(jié)全文，與開(kāi)篇照應(yīng)。使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題突出。主體部分，考生用三個(gè)小標(biāo)題自然劃分為三個(gè)部分。每個(gè)部分又根據(jù)寫(xiě)作要求，采用排比形式，自然劃分成幾個(gè)段落。第一個(gè)小標(biāo)題——“無(wú)聲亦有聲”領(lǐng)起6段落，“無(wú)聲亦有聲”強(qiáng)調(diào)的是植物的特點(diǎn)，植物不會(huì)自己發(fā)出聲音，但它們的表現(xiàn)卻像能發(fā)出聲音一樣給人類(lèi)帶來(lái)“提醒”。每樣植物先用一個(gè)段落敘述其特征表現(xiàn)，再用一個(gè)段落闡釋這種植物給“我”給人類(lèi)帶來(lái)的“無(wú)聲”的提醒。第二個(gè)小標(biāo)題——“生命之路”領(lǐng)起6段落?！吧贰睆?qiáng)調(diào)的是斑羚、義犬、長(zhǎng)鼻猴等動(dòng)物們用他們的實(shí)際行動(dòng)在人類(lèi)面前抒寫(xiě)出的華美樂(lè)章。三種動(dòng)物的“生命之路”各用一個(gè)段落來(lái)描述，然后用精練干脆的語(yǔ)言為這三種動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)做批注，引發(fā)讀者共鳴。第三個(gè)小標(biāo)題——“大大的‘人”領(lǐng)起5段落。第一個(gè)段落為“人”做解釋?zhuān)鱿挛?。接著?段落分別介紹四個(gè)中外名人，其中保爾為小說(shuō)中的人物，但他的原型是可圈可點(diǎn)的奧斯特洛夫斯基。他們帶給我們的“提醒”是顯而易見(jiàn)的，這四個(gè)人可謂大大的人！在文章最后一段之前有一個(gè)自然段，只有一個(gè)省略號(hào)，這個(gè)段落不能小覷，這個(gè)省略號(hào)告訴我們，還有很多植物、很多動(dòng)物、很多人，還有很多的人生哲理，時(shí)刻在給我們以“提醒”！

三、善于歸納，哲理豐富

事實(shí)上，生活中的許多植物、許多動(dòng)物、許多人都可以帶給我們做人的啟示，給我們以善意的“提醒”。比如向日葵，它總是把自己的“臉”朝向陽(yáng)光，時(shí)刻表現(xiàn)出一種樂(lè)觀的姿態(tài)，提醒人們要樂(lè)觀地面對(duì)生活；又如螞蟻，在洪水肆虐時(shí)，它們會(huì)緊緊地抱在一起，形成一個(gè)螞蟻團(tuán)，迅速滾向岸邊，到達(dá)堤岸，蟻群則迅速而秩序井然地排排沖上堤岸，勝利登陸。螞蟻的團(tuán)結(jié)一致、勇于犧牲的精神值得我們?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)。再如我們?nèi)祟?lèi)，在地震中被壓在黑暗里的人們，有時(shí)為了逃生，痛下決心，砍斷自己已經(jīng)被壓住的四肢。這種舍棄局部而保全整體的精神也是可貴的。我們?cè)谧魑闹羞x取能夠給我們以提醒的事物時(shí)，一定要能夠善于歸納出這種事物帶給我們的啟示——也就是文中所說(shuō)的“提醒”。這位考生就很善于歸納，他在文中所列舉的三種植物、三種動(dòng)物、四個(gè)大大的人，共帶給考生本人十種啟示，十次“提醒”。這些“提醒”，實(shí)際上就是我們“做人的道理”，如知錯(cuò)能改、逆境中要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)學(xué)會(huì)等待、助人即助己、要勇于活出自我不能隨波逐流、做人要時(shí)刻堅(jiān)守道義等。這些道理，來(lái)源于那些無(wú)聲的植物，來(lái)源于那些忠義的動(dòng)物、來(lái)源于那些可歌可泣的人，這些道理流淌于考生筆端，使文章顯得哲理豐富，文采斐然。endprint