劉德強(qiáng)

摘要：隨著現(xiàn)代科技水平的日益提高，手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備在人們的生活中的應(yīng)用得越來(lái)越廣泛，這不僅代表著科技的進(jìn)步，更是思想的進(jìn)步，其中目前為止這類(lèi)產(chǎn)品做的最好是美國(guó)Apple公司，其開(kāi)發(fā)的iphone、ipad等一系統(tǒng)移動(dòng)產(chǎn)品深受消費(fèi)者的青睞，隨著其產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，在iphone、ipad等產(chǎn)品的應(yīng)用開(kāi)發(fā)也更適用于現(xiàn)代人的生活。在課堂上常會(huì)有這么一種現(xiàn)象：老師不辭勞苦不停地點(diǎn)擊著鼠標(biāo)去翻動(dòng)PPT或者對(duì)PPT進(jìn)行涂鴉操作，這使得老師或者其他使用PPT的人十分吃力，也不符合現(xiàn)代人的生活習(xí)慣，因此如果能在手機(jī)上操作PPT，這就會(huì)使得教學(xué)等變得十分容易。本次研究的項(xiàng)目就是在MAC OS X系統(tǒng)中進(jìn)行開(kāi)發(fā)針對(duì)PPT的課件演示系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：MAC OS X；課件演示系統(tǒng)；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）01-0202-02

1 背景及意義

目前，普通高校的課件還是以基于Windows上的PPT為主，它的技術(shù)相對(duì)比較成熟，制作起來(lái)也很容易，但是，隨著iphone等移動(dòng)設(shè)備[1]的日益推廣，研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)絹?lái)越希望通過(guò)移動(dòng)設(shè)備去控制圖片、文字或流媒體的顯示，這種技術(shù)簡(jiǎn)稱(chēng)遠(yuǎn)程控制技術(shù)，遠(yuǎn)程控制技術(shù)是未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，如何實(shí)現(xiàn)用手機(jī)去控制課件演示就有了非常實(shí)際的意義。

基于MAC OS X的課件演示系統(tǒng)可以使課堂的教學(xué)方式更加多元化，這將改變傳統(tǒng)的人機(jī)控制模式，轉(zhuǎn)而采用遠(yuǎn)程控制的操作課件，從而使得教師有更多的時(shí)間和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，加快高校課堂教學(xué)多元化的進(jìn)程，使老師和學(xué)生共享高科技帶來(lái)的好處，在一定程度上可以激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造力，讓更多的學(xué)生投入到創(chuàng)新的發(fā)展中去，從而加快我國(guó)的高科技發(fā)展之路。其次，它還可以為MAC OS X平臺(tái)上的應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作提供相關(guān)的借鑒經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)于SOCKET通信的原理進(jìn)行了深入的剖析。最后，可以為國(guó)內(nèi)移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作做一些貢獻(xiàn)。

2 總體結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)為C/S架構(gòu)，根據(jù)C/S架構(gòu)的特點(diǎn)，需要分別建立服務(wù)端和客戶(hù)端。在本項(xiàng)目中，服務(wù)端的主要任務(wù)是向客戶(hù)端發(fā)送數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)包括兩種，分別為圖片和命令，圖片以字節(jié)的形式發(fā)送到服務(wù)端，命令以特定格式的字符串形式發(fā)送到服務(wù)端。

3 模塊劃分

本系統(tǒng)共分為三個(gè)模塊，具有獨(dú)立的模塊的軟件比較容易開(kāi)發(fā)出來(lái)。這是由于能夠分割功能而且接口可以簡(jiǎn)化，當(dāng)許多人分工合作開(kāi)發(fā)同一個(gè)軟件時(shí)，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)尤其重要。 獨(dú)立的模塊比較容易測(cè)試和維護(hù)，具體見(jiàn)圖1所示。

根據(jù)需求調(diào)研結(jié)果，該系統(tǒng)共分為發(fā)送數(shù)據(jù)模塊，接收數(shù)據(jù)模塊和圖片展示模塊。其中發(fā)送數(shù)據(jù)模塊包括發(fā)送圖片與發(fā)送命令兩個(gè)部分，同樣，接收數(shù)據(jù)模塊也分為接收?qǐng)D片和命令兩個(gè)模塊。下面的功能性需求分析就從這幾個(gè)方面詳細(xì)描述課件演示系統(tǒng)的需求調(diào)研結(jié)果。

3.1 發(fā)送數(shù)據(jù)模塊

發(fā)送數(shù)據(jù)模塊是本系統(tǒng)的主要模塊之一，它主要負(fù)責(zé)客戶(hù)端和服務(wù)端的通信，根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)送的格式的不同，可以分為發(fā)送圖片數(shù)據(jù)和命令數(shù)據(jù)兩種發(fā)送方式，同時(shí)，服務(wù)端在接收時(shí)也要遵循這兩種格式進(jìn)行接收。將發(fā)送數(shù)據(jù)的命令和圖片進(jìn)行分開(kāi)主要是兩者的數(shù)據(jù)量不一樣，而且接收方式也應(yīng)該有所區(qū)別，圖片可以采取多線(xiàn)程接收，這樣也可以提高系統(tǒng)運(yùn)行的速度。發(fā)送數(shù)據(jù)首先要確定發(fā)送數(shù)據(jù)的流程，這里首先發(fā)送的是圖片的數(shù)量，然后再將客戶(hù)端的圖片一張張傳送到服務(wù)端，如果傳送失敗的話(huà)還需要對(duì)其進(jìn)行選擇重傳，以保證通信的質(zhì)量。雖然發(fā)送數(shù)據(jù)的形式可能不太一樣，但具有的步驟大同小異，這里對(duì)發(fā)送數(shù)據(jù)的流程進(jìn)行了分析，其一般過(guò)程是先建立連接，然后發(fā)送命令或者數(shù)據(jù)，最后等待對(duì)方的接收完畢的確認(rèn)信息，這種流程在一般的應(yīng)用程度開(kāi)發(fā)中是非常普通的，因此也有一定的借鑒意義。為了更好地了解發(fā)送數(shù)據(jù)的一般過(guò)程，這里對(duì)流程進(jìn)行繪圖，具體的結(jié)果見(jiàn)圖3。

發(fā)送數(shù)據(jù)的流程圖如圖2所示，發(fā)送數(shù)據(jù)的第一步是建立連接，在客戶(hù)端和服務(wù)端的連接建立成功后，客戶(hù)端先將圖片的數(shù)量發(fā)送到服務(wù)端，在服務(wù)端確認(rèn)接收后再將圖片一張張傳送過(guò)去，由于一般來(lái)說(shuō)圖片的大小不過(guò)超過(guò)2M，因此直接將圖片轉(zhuǎn)化為字節(jié)的形式一次性傳送過(guò)去，同樣，在服務(wù)端，先接收?qǐng)D片的數(shù)量，然后用多線(xiàn)程的方式去接收每一張圖片。

3.2 接收數(shù)據(jù)模塊

接收數(shù)據(jù)也是系統(tǒng)的一個(gè)重要模塊，其業(yè)務(wù)流程收發(fā)送數(shù)據(jù)的流程決定，由發(fā)送數(shù)據(jù)模塊的分析可以看出，接收數(shù)據(jù)分析圖片數(shù)據(jù)和字符串?dāng)?shù)據(jù)兩種，其根本區(qū)別是兩種數(shù)據(jù)的形式不同，圖片數(shù)據(jù)為字節(jié)流數(shù)據(jù)，而字符串而為一般的字符數(shù)據(jù)，因此在接收時(shí)需要進(jìn)行解析，以確定到底是圖片數(shù)據(jù)還是字符串?dāng)?shù)據(jù)，圖3.5為接收數(shù)據(jù)的流程圖。它可以有效地反應(yīng)接收數(shù)據(jù)時(shí)客戶(hù)端和服務(wù)端的具體流程，也就為問(wèn)題的解決提供一些思路，因此需要進(jìn)行仔細(xì)的分析和設(shè)計(jì)。接收數(shù)據(jù)的流程一方面來(lái)自老師的操作流程，另一方面是根據(jù)特定語(yǔ)言或者操作的具體方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，在分析和設(shè)計(jì)的過(guò)程，還進(jìn)行了不斷地改進(jìn)，這樣就使得整個(gè)流程不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。另外，接收數(shù)據(jù)后如果有需要還應(yīng)向客戶(hù)端發(fā)送接收完畢的確認(rèn)信息，以便客戶(hù)端不會(huì)長(zhǎng)久地處于等狀態(tài)，這樣在設(shè)計(jì)時(shí)就可以避免開(kāi)發(fā)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，業(yè)務(wù)流程不夠清晰等。

3.3 圖片展示模塊

服務(wù)端在接收?qǐng)D片完成之后，對(duì)圖片進(jìn)行展示。這里用到的是MT4J的技術(shù)，在MT4J中新建一個(gè)場(chǎng)景，場(chǎng)景中添加所要展示的圖片，然后等待客戶(hù)端的命令，在需要對(duì)展示的圖片進(jìn)行改變時(shí)，去除場(chǎng)景中的圖片并展示新的圖片，這樣圖片在展示時(shí)就會(huì)更加流暢。圖片展示是服務(wù)端對(duì)所接收的圖片進(jìn)行展示并根據(jù)命令改變所要展示的圖片，具體命令有上一張和下一張的命令。

在接收?qǐng)D片完成后就需要對(duì)圖片進(jìn)行展示，最好采用全屏的方式進(jìn)行展示，這就需要用到圖片瀏覽器，可以動(dòng)態(tài)地改變所要展示的圖片，圖片在展示時(shí)有其他的端口監(jiān)聽(tīng)客戶(hù)端的命令，如上一張圖片或者下一張圖片的命令，在接收到命令后，圖片瀏覽器用新的圖片替換原來(lái)的圖片，這樣就可以出現(xiàn)動(dòng)態(tài)改變的效果。

4 結(jié)論

課件演示系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)可以使現(xiàn)代科技走進(jìn)課堂，具有鮮明的時(shí)代特色，可以加強(qiáng)老師與學(xué)生間的互動(dòng)，從而使課堂內(nèi)容的展示更加多元化，提高了課堂效率，相信隨著移動(dòng)時(shí)代的來(lái)臨，總有一天大學(xué)的課堂會(huì)有越來(lái)越多的高科技元素。

課件演示系統(tǒng)對(duì)于移動(dòng)設(shè)備上應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)也有著非常好的借鑒作用，其他的開(kāi)發(fā)人員在MAC OS X平臺(tái)上開(kāi)發(fā)時(shí)有了成功的經(jīng)驗(yàn)可循，開(kāi)發(fā)工作也就變得更加容易。這是本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)它還支持?jǐn)U展，為以后的開(kāi)發(fā)也留有接口，在已有的基礎(chǔ)之上，可以對(duì)本系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)，如在大屏幕的多點(diǎn)觸摸等。

本系統(tǒng)應(yīng)用了MAC OS X和Eclipse平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，綜合使用了XCode、Socket通信技術(shù)，另外還使用到了開(kāi)源框架MT4J，這對(duì)于開(kāi)源框架的應(yīng)用起到了一定的推動(dòng)作用。當(dāng)然本系統(tǒng)還存在一些不足之外，如對(duì)于iphone上手勢(shì)的應(yīng)用還不成熟，限于時(shí)間關(guān)系，在以后的工作中還需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)，以使整個(gè)系統(tǒng)更加人性化，增強(qiáng)系統(tǒng)的健壯性。另外，本系統(tǒng)經(jīng)過(guò)黑盒和白盒測(cè)試后，沒(méi)有出現(xiàn)BUG，可以使用。相信總有一天，高科技的產(chǎn)品會(huì)更快地應(yīng)用到課堂中，從而使得課堂的教學(xué)更加多元化。

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