（甘肅省渭源縣峽城中學 748200）

淺談新課程下的農村中學體育與健康教學

張小華（甘肅省渭源縣峽城中學 748200）

初中體育與健康教學是一個有目的、有計劃、有組織地以學生為主體的學習活動過程。體育與健康教學要始終貫徹一個主題：健康第一，快樂體育，以學生為主。教師應重視激發(fā)和保持學生的運動興趣和終身體育的培養(yǎng)，關注學生主體地位的確立，承認學生個體差異和不同需要，注意學生各種能力的培養(yǎng)。

新課程農村中學體育與健康教學

體育與健康教學一直是我國中小學體育教學活動的基本構成部分，是實施體育課程的基本途徑。由于農村體育課程改革質量和效果最終都要通過體育教學表現出來，因此體育新課程改革便成為新一輪體育課程改革中的焦點。特別是農村中學體育教學改革更是備受關注。

初中體育與健康教學是一個有目的、有計劃、有組織地以學生為主體的學習活動過程。新的《體育與健康》教學大綱指出構建學生主體地位，體現以學生為主體的新的教育理念；重視激發(fā)和保持學生的運動興趣和終身體育的培養(yǎng)，注意學生各種能力的培養(yǎng)。在體育課中，教師除了要教給學生體育知識、技術、技能外，還要教給學生鍛煉身體的能力。盡量讓枯燥、單調的教學變得新穎、活潑、輕松。

一、教學中要語言生動、形象

農村中學由于受條件的限制，沒有場地、器材，所以有些教學內容無法進行。大部分學校存在體育器材短缺的情況。有器材的少數學校對器材的管理不夠,導致器材損壞丟失嚴重，使得多數學生無法使用器材進行鍛煉。這就要在體育與健康教學過程中，既要發(fā)揮教師的主導作用，充分顯示教師的教學才能，又要注意學生的主體作用的發(fā)揮，激發(fā)學生在體育學習中的積極性和主動性。比如在新、難動作教學時，想用掛圖、影像、多媒體等輔助教學設備來滿足學生的視覺和思維的需要，但是我們缺乏這些輔助教學設備，教師只好來講解。有位教育家說過：世界上沒有枯燥的知識，只有枯燥的講授。形象生動的教學語言是教學的我催化劑，如果教師沒有好的口才，語言不生動形象，即使是有趣的內容，也會講的干巴巴的，聽起來索然無味。這就要求教師把專業(yè)術語轉化為形象生動的口語，化難為易。比如，在蹲踞式起跑的教學中，這一起跑動作源于“袋鼠”起跑時的蜷縮身體，“各就位”時像緊壓的彈簧；“預備”時像拉滿的弓；“鳴槍”時像離弦的箭。如果這類形象的語言運用恰當，就能給學生留下深刻的印象。這樣可以激起學生學習的熱情，使每一個學生都能參與其中，達到事半功倍的效果。例如，在學習原地側向推鉛球是，我用口訣把動作概括為：做好預備姿勢后。蹬（蹬腿）、轉（轉髖）、抬（抬上體）、轉（轉體）、挺（挺胸），然后以胸帶肩轉向投擲方向將球推出去。教學效果明顯。

二、教學中巧妙運用體育游戲

俗話說：“興趣是最好的老師?！斌w育教學中巧妙地運用好體育游戲，可以激發(fā)學生的學習熱情與興趣。在教學中，教師可選擇一個既有具體內容，又有一定教育意義的游戲。例如，教學中經常采用的“穿過隧道”游戲，將學生分成人數相等的2-4個隊，每隊人數為偶數，各隊站成面向的2列橫隊，相距一大步，相對的2人手拉手向上舉起，搭成“隧道”。教師發(fā)令后，每兩人一對地依次從隧道穿過，出隧道后又在排頭重新搭成隧道。在練習的過程中經常會出現這樣的情況，有的學生把腳伸到前面，這不但影響了練習效果，而且還帶來了不安全因素。發(fā)現這樣的情況，教師及時指出來，除給學生講述游戲規(guī)則和注意事項外，還要著重講述“我為人人，人人為我”的人生道理，培養(yǎng)學生為社會服務的意識，讓學生明確班級就是一個小社會，需要大家互相服務。

教師還可以通過體育游戲培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和集體主義榮譽感。現在的大多數學生都是獨生子女，在團結協(xié)作方面很欠缺，集體榮譽感就更不用說了。我們可以通過體育課中的游戲來對學生進行培養(yǎng)。例如，課前熱身“蘿卜蹲”的游戲，這個游戲是要通過小組內成員之間的配合，動作不協(xié)調，不一致，喊聲不齊都會被淘汰，只有通過小組內成員的相互協(xié)作才能做好才能獲勝。還有兩人三條腿跑，接力賽等等。時間長了，對學生的團結協(xié)作和集體榮譽感都會有潛移默化的影響。

三、教學中運用靈活多樣的教學方法

新的課程標準強調學生個性的發(fā)展，考慮學生的興趣、愛好，使體育教學從實際出發(fā)。教師要運用多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習，使學生形成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式。我相信每一個學生都是樂于學習的，并且都想在學習中取得好成績，但是要尊重學生的個體差異，從實際出發(fā)。在教學中，教師可采取分組教學的形式。例如，在籃球教學中，教師可以讓動作、技術好的學生來當組長，其他學生分配到各小組，由小組長帶領同學們來練習教師教的動作。教師巡回指導，對發(fā)現的問題及時糾正，這樣比教師帶領大家一遍又一遍練習效果要好。例如，在教授加速跑時，如果只是把學生分組練習跑，學生跑上兩三次就厭煩了，就叫苦叫累了。學生的特點是爭強好勝，渴求表現自己。競爭又是體育的最大魅力所在，所以教師在教學中可以采用迎面接力跑的方法，把學生分成組進行比賽，以先跑完的組為勝，對優(yōu)勝隊進行表揚，輸的隊也要表揚，輸贏不重要，重要的是每個學生都要參與其中，體驗運動的樂趣。最后再把快速跑的動作要領加以規(guī)范，學生的學習興趣自然就提高了。這樣，學生就會從內心發(fā)出笑聲，增強競爭意識，教學效果也就好了。例如，在開始部分，做準備活動時，如果經常運用慢跑，然后做徒手操，這樣學生會感到很乏味。把“抱團”游戲用到準備活動中去，學生邊跑邊做徒手操，聽教師的口令抱團，這樣學生很盡興地完成了準備活動，更有利于基本部分的進行，提高了教學效果。

總之，農村中學體育由于受各種各樣的原因制約，在體育與健康教學改革中要克服各種各樣的困難。如果體育教學要跟上時代的步伐，就要不斷地改變傳統(tǒng)的教育教學觀念。農村中學體育教師在體育與健康教學過程中教學內容應以學生的發(fā)展為中心，使學生真正成為學習的主體，在開展體育教學過程中始終圍繞著學生教學，讓學生健康快樂地成長。在體育教學過程中教師應認真平等對待每一個學生，使學生在體育學習過程中，真正感受到教師的關愛。教師在教學中應始終貫徹“健康第一”的指導思想，聯系生活、聯系實際、聯系學生的基礎，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)和保持學生的運動興趣，培養(yǎng)學生良好的體育習慣。因而，在教學組織和教學方法等方面，教師應保證絕大多數學生能順利完成學習目標，使每位學生都能體驗到學習和成功的樂趣，獲得更多的運動愉快感。

（責編 張宇）