王天嬌（江蘇省靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校214500）

淺談初中物理教學(xué)優(yōu)化策略

王天嬌（江蘇省靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校214500）

隨著新課改的進(jìn)行，在初中物理教學(xué)中，如何優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率成為教師需要思考的問(wèn)題。物理教學(xué)不僅要提高學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在物理知識(shí)探究的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立探究的主動(dòng)意識(shí)，通過(guò)探究中獲得的成就感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們喜歡上物理學(xué)科。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，使學(xué)生能夠掌握物理知識(shí)的本質(zhì)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，使物理課堂教學(xué)獲得實(shí)效。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

新課標(biāo)對(duì)初中物理提出了更高的要求，在教學(xué)中，教師要通過(guò)有效利用物理教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們產(chǎn)生探究物理知識(shí)的興趣，并積極地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，他們的思維才能充分活躍，對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟才能更加深刻。在物理教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、被動(dòng)的灌輸式教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行知識(shí)探究，掌握物理知識(shí)，促進(jìn)物理思維的發(fā)展。在新的初中物理課堂教學(xué)中，師生之間的教學(xué)是一種知識(shí)的交流和情感的互動(dòng)，在教師和學(xué)生的積極參與過(guò)程中，構(gòu)建了和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了新課改中的新理念的運(yùn)用。

在物理教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探究，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并在積極的思考過(guò)程中使學(xué)生對(duì)知識(shí)具有獨(dú)特的見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的信息交流，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，物理教師要擺脫形式主義教學(xué)，在課堂上給學(xué)生充足的思考時(shí)間，保證他們?cè)谔骄窟^(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解和分析，并在合作探究中有效解決問(wèn)題，促進(jìn)物理教學(xué)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)。

二、利用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維能力

在新課改的教學(xué)中，教師教學(xué)的根本目的不再是進(jìn)行知識(shí)傳輸，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)展他們的物理思維能力。在教學(xué)中，教師要利用學(xué)生在對(duì)新知識(shí)的探究中產(chǎn)生的疑問(wèn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，利用問(wèn)題教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)谔骄窟^(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)探究，能有效激發(fā)學(xué)生的思維積極性提高他們的學(xué)習(xí)效率。

1.利用生活中的物理問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。生活中的很多現(xiàn)象都能用物理知識(shí)進(jìn)行解釋。在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的探究積極性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新思維，教師可以把生活中的問(wèn)題引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行探究，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“摩擦力”時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析如下問(wèn)題：在坡度相同的土路和柏油馬路上拉車，哪個(gè)路上用的力比較大？把生活中的具體問(wèn)題引導(dǎo)到課堂上，充分激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，激發(fā)了他們的思維活躍性，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析，有效解決問(wèn)題的同時(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維獲得發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的化學(xué)思維創(chuàng)新能力。在初中物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中大膽質(zhì)疑，通過(guò)思考提出有價(jià)值的問(wèn)題，并利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生的化學(xué)思維能力獲得發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的探究欲望

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分析，學(xué)生努力記憶教師講解的內(nèi)容。在這種單一枯燥的教學(xué)方式中，教師向?qū)W生灌輸大量、枯燥的物理知識(shí)，并通過(guò)考試來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查。在教學(xué)中，學(xué)生付出的努力和學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步不能作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，導(dǎo)致他們?cè)趧傞_(kāi)始進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)充滿動(dòng)力，但是時(shí)間一長(zhǎng)，由于缺乏教師的有效激勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)物理學(xué)習(xí)失去了興趣。在新課改的過(guò)程中，教師不僅要改變教學(xué)觀念，還要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，用新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們有效發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在探究過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解，掌握物理知識(shí)的本質(zhì)，促進(jìn)物理綜合能力的發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神

初中物理教材中不僅包括豐富的理論知識(shí)，還有大量的實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的操作主動(dòng)性，讓他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。教材上的探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論。要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在探究“浮力的大小等于什么”的實(shí)驗(yàn)中，我首先讓學(xué)生思考：放入水中的乒乓球，從它剛露出水面到最后漂浮在水面上不動(dòng)的過(guò)程中，它受到的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒(méi)在水中的體積怎樣變化？從而讓學(xué)生對(duì)“浮力的大小與什么有關(guān)”作出猜想和假設(shè)，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究、分析論證并嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，不僅得出了影響浮力大小的因素，更重要的是讓學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)世界觀。

總之，在初中物理教學(xué)中，要真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)的智慧，還要讓他們掌握獲得知識(shí)的有效方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極探究時(shí)，教師要和他們互相交流對(duì)知識(shí)的看法，激發(fā)學(xué)生的積極思考，使學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中獲得不斷發(fā)展和進(jìn)步。

（責(zé)編 金東）