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在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

才學(xué)勇（河北省昌黎縣龍家店鎮(zhèn)曬甲坨完全小學(xué) 066600）

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)好以后相關(guān)理科知識的根基，如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課就非常關(guān)鍵了。我們常說興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，所以學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)就需要先使學(xué)生喜歡上小學(xué)數(shù)學(xué)，這樣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會更有魅力，教學(xué)效果才可能大幅度提升。那么怎樣做才能使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課呢？筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、探索生活中的疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！睂W(xué)生在生活中都會遇到形形色色的疑難問題，自己不明白，他們就會說出來，我就給他們“說”的機(jī)會，鼓勵他們?nèi)ヌ接懮钪械奈粗?，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而引導(dǎo)他們步入數(shù)學(xué)知識的殿堂。例如，在教學(xué)“元角分的認(rèn)識”這一單元時，我先創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：母親節(jié)快到了，小明想給媽媽買件禮物，就把平時積攢的1角硬幣都拿了出來，一數(shù)有50個，拿著這么多硬幣很不方便，于是小明就找到爸爸幫忙，爸爸說這很好辦，爸爸收了小明的100枚硬幣，又給了小明1張5元的紙幣，這時小明有點不高興，覺得自己吃虧了。這時我就問學(xué)生小明到底吃虧沒有？為什么？首先組織學(xué)生討論，然后根據(jù)學(xué)生的分析，從中找規(guī)律：1元=10角。像這樣，通過學(xué)生從身邊的事物開始探索、體驗，就會發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識，最終提煉、滲透，記憶更加深刻，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識是與我們的生活實際相聯(lián)系的。另外，我們可以運用經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)活動，把經(jīng)驗提煉為數(shù)學(xué)，充實和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、巧妙設(shè)計，使數(shù)學(xué)形象化

小學(xué)生因為年齡段的關(guān)系，他們的抽象思維能力也比較弱，相對來說那些形象的、具體的知識他們理解和消化起來速度更快，也更容易一些。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要想使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，必須要有這樣的“本領(lǐng)”，即巧妙的設(shè)計，盡可能使數(shù)學(xué)知識形象化。例如，在向?qū)W生講授“分?jǐn)?shù)的除法”這一知識點時，就可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，然后取紙張的4/5，之后讓學(xué)生體會一張紙的4/5平均分成2份，分成3份、4份分別是多少？并根據(jù)折紙游戲，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，把枯燥的數(shù)學(xué)知識通過學(xué)生親自的動手操作，把它直觀化、形象化，學(xué)生在探索的過程中通過親身的經(jīng)歷加深了對于知識的理解，在收獲知識的同時也使課堂更活躍，滿足了學(xué)生的需求，學(xué)生自然會更高興，也會對數(shù)學(xué)科更有興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，滿足小學(xué)生的求知欲望

小學(xué)生年齡較小，自我監(jiān)督意識和自律意識較差，主動學(xué)習(xí)的能力有待提高，還沒有充分感覺到探索知識的樂趣和知識運用的實用價值。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力等要求較高，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境時，緊貼生活實際，拉近課本知識和現(xiàn)實生活的距離，讓學(xué)生感覺到知識來源于生活，服務(wù)于生活。

數(shù)學(xué)知識不是枯燥的公式運算、圖形構(gòu)建，而是與鮮活、生動的實際生活緊密聯(lián)系的、不可分割的。

小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)情境的構(gòu)建，也要將知識生活化，拉近知識點和現(xiàn)實生活的距離，在課堂中還原生活場景。這樣看似枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識就不再遠(yuǎn)離現(xiàn)實，而是變得熟悉和親切，使學(xué)生易于理解，樂于接受。比如，學(xué)習(xí)“常見圖形”時，可以讓學(xué)生運用動手剪紙的形式，認(rèn)識正方形、圓形、三角形等常見圖形，然后在剪紙上面作畫，畫出窗戶、房子、氣球等不同形狀的常見物品，這樣就可以讓學(xué)生記憶鮮活、深刻，更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識。

四、趣味游戲，讓學(xué)生在玩中主動學(xué)習(xí)

小學(xué)生活潑好動，游戲是他們的最愛，將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制，順應(yīng)了學(xué)生的天性，真正實現(xiàn)了寓教于樂，使得原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動活潑、富有趣味性，從而激起小學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，使學(xué)生主動而積極地投入到游戲中來，在游戲中主動求知，這樣更能取得事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中，我們要有意識地來設(shè)計與組織學(xué)生開展游戲活動，讓全體學(xué)生都能參與到游戲中來。如在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)的特征”時，我設(shè)計了這樣的游戲活動：“數(shù)字王國里要舉辦一個盛大的晚會，但只有能被3整除的數(shù)字才有資格參加?，F(xiàn)在你就是審查員，來看哪些數(shù)字符合要求，并頒布通行證?！边@樣學(xué)生在游戲中可以切身感受到樂趣，更是在不知不覺中鞏固與掌握了所學(xué)知識，這樣比起枯燥而機(jī)械的訓(xùn)練更加能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然能夠取得事半功倍的效果。

五、發(fā)揮評價的激勵效應(yīng)

美國著名兒童教育學(xué)家說過：“孩子都有一個十分明顯的心理特征，那就是喜歡被稱贊、嘉許和鼓勵，而禁止、懲罰、抑阻等卻很容易讓他們產(chǎn)生逆反心理?！毙W(xué)生更為敏感，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中他們更需要得到教師不斷的肯定與認(rèn)可，感受到教師對自己的關(guān)注與期待，這樣才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。為此，在教學(xué)中我們要發(fā)揮評價的激勵效應(yīng)，不要以所謂的標(biāo)準(zhǔn)來約束學(xué)生，不要只看學(xué)生的書面成績，而是要順應(yīng)學(xué)生的天性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、特長與進(jìn)步。如一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績并不好，但是他們動手能力強(qiáng)，在制作教學(xué)具中表現(xiàn)出了積極的參與熱情，點子更新穎、做的教具更有新意，此時我們要給予學(xué)生充分的肯定，以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只要我們用心、全面而客觀地看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予必要的表揚與激勵，不斷為學(xué)生打氣，就可以讓學(xué)生以更大的熱情參與到教學(xué)中來。

總之，課堂中的學(xué)習(xí)是以學(xué)生的好奇心和興趣為基礎(chǔ)的，以學(xué)生的積極性為動力的。學(xué)習(xí)過程中，良好的情感體驗，不僅對學(xué)習(xí)過程有重要的啟發(fā)、激勵、維持、調(diào)控作用，還與學(xué)習(xí)態(tài)度的形成、信心的確立、個性的完善都息息相關(guān)。缺乏情感的融入，學(xué)習(xí)將無法在人的腦海里留下深刻印象。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要通過多種途徑和手段來展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)。

（責(zé)編 趙建榮）