（甘肅省定西市安定區(qū)黑山初級中學 743000）

如何做好留守學生的心理咨詢和心理輔導

陳麗娥（甘肅省定西市安定區(qū)黑山初級中學 743000）

據筆者查詢有關資料以及對本轄區(qū)周邊學校的調查問卷顯示：全國范圍內父母雙方或一方外出打工形成的留守學生有上千萬之多。隨著城鄉(xiāng)經濟的發(fā)展，科學技術的日新月異，社會生活節(jié)奏在進一步快速化發(fā)展。留守學生隊伍在短期內不會消失。在這種客觀環(huán)境下，這些學生在學習、心理健康、性格、人格、人際關系等方面的發(fā)展，確實令人十分擔憂。為了解決這些現(xiàn)實而又亟待解決的問題，筆者在最近三年中，對本校的留守學生進行了心理咨詢和心理輔導跟蹤研究，并取得了顯著成效，現(xiàn)將個人的粗淺經驗整理出來。

一、心理咨詢

（一）建立留守學生個人檔案

首先，要對全校各班的留守學生進行摸底，從其他學生中分離出來，進而建立留守學生花名冊。

其次，收集資料，目的是為了弄清被咨詢者的問題背景，便于從何入手分析他們的問題。主要內容包括：（1）留守學生的基本情況：如姓名、性別、年齡、家庭地址、所在班級。重點是留守學生的家庭情況，如家庭成員、父母年齡、職業(yè)、文化程度、健康狀況、在外打工地點、電話號碼。（2）在校情況，如學習情況、人際關系，性格等。（3）成長經歷，主要是從小學到初中的基本情況，有無特殊經歷。（4）身體狀況，有無病史，平時在校或在家是否容易生病，吃飯與睡眠情況。

（二）了解留守學生心理咨詢信息

首先，了解學生心理咨詢中反映的主訴問題，對主訴問題進行詳實的文字記錄，以便在咨詢中有的放矢，徹底解決問題。

其次，對來訪者問題歸類，做成表格讓學生本人看表格內容打鉤，確認自己在表格歸類的項目中，自己是否有同類情形。

再次，確定輔導要點，其基本方法有：填表法、觀察法、談話法、調查法。教師應針對留守學生在表格中的打鉤問題進行輔導，建立輔導模式，對癥下藥，解決心理問題。

最后，總結與反思，主要是總結在該個案中所采用的實際可操作的辦法，是否真正適用于該個案，同時反思，在心理咨詢中，是否取得了應有的效果。

（三）方法

1.傾聽，在我的辦公室，我總是用微笑面對每一位留守學生，安靜地、耐心地傾聽他們的訴說。訴說無論對與錯，中途我都不會打斷他們的說話，以免他們擔心說錯而不敢說話。實際上，傾聽是一種對對方的尊重，真誠理解，公正對待，無形中滿足了留守學生渴望被尊重、認可的心理需要。

2.推心置腹，誠信交流。在咨詢過程中，我經常發(fā)現(xiàn)許多學生進入辦公室時，面帶負面情緒和內心的不安。這時，我及時做出反應，用致誠的話語，深表和他有同感，是我發(fā)自內心的關懷。雖說不是地道的咨詢師，但我盡心盡力，對每一位學生都是動之以情，曉之以理，前后對來龍去脈，比劃各種情形以推心置腹的誠意幫助他們，滿腔熱情地和他交朋友，并在這樣一種真情互動、誠信的交流中，達到了心理溝通和健康教育的目標。

3.傳授心理放松法。教給學生簡單有效的心理放松訓練，來釋放不良情緒，如深呼吸法、握拳頭法、散步法、傾訴法、注意力轉移法、自我升華法等。

（四）過程

1.問題目標。通過前面幾步，已為咨詢過程奠定了目標基礎，知道了要對哪方面進行問題的解決。一般來講：學生在學習、生活中遇到的心理困擾，不僅自己無力解決，也對班級和學校不利，需要理解、支持與幫助。教師要對留守學生給予比其他學生更多的關愛，和他們建立良好的人際關系以減輕對方的焦慮，促進積極行為的增長。

2.咨詢方式。許多留守學生相信自己在做什么，但對自身的行為和深層心理活動可能是未知的，那么教師幫助他們探知原因，了解心理問題的深層心理機制，明確問題的方向。學生的可塑性很強，盡管在行為上，情感上、人格上、性格上有障礙，但經過幫助，他們自己會從困擾中恢復過來。

3.咨詢。咨詢活動的形成，時間的達成次數(shù)，由教師和學生商量決定，由留守學生認可。在咨詢中，教師可教授應付挫折的方式，形成學習、考試、上升到焦慮的深層心理機制，并給予解釋、說明，以使留守學生改善自己的行為方式，學習新的行為準則。心理咨詢的最終目的，是使留守學生將學習到的新知識、經驗執(zhí)行到學習生活中，促進自己健康成長。

二、心理輔導

心理輔導，是指運用心理學、教育學的原理和方法，給予學生的心理健康教育，并對有心理障礙的學生進行診斷和矯治的過程。為了更好地進行心理輔導，就要對學生進行全面深入細致地了解。我對本課題組的調查問卷進行了統(tǒng)計。分析結果顯示：表示對升學擔憂的占53.2%；能正確對待教師批評的占38.7%；認為自己學習能力偏低的占78.9%；考試焦慮的占67.4%；有不良習慣的占56.8%；想念父母的占83.7%；且影響學習的占17.5%；擔心父母掙不了錢的占29.8%。從中可以看出，許多留守學生存在著一定的問題。為此，掌握數(shù)據后，我們應針對情況實施輔導。

（一）理解尊重、關愛學生

沒有愛是搞不好教育的，愛是教育的基礎和出發(fā)點，是對每個學生的普遍做法，而對留守學生更為強烈。他們平時遠離父母的愛，現(xiàn)在用師之愛彌補親情的愛。因此，學校和教師的理解、關愛，就顯得非常重要。教師的一個眼神，一句話，他們都看在眼里，記在心里。在語言的使用上，對這些學生絕不能用“笨”“不可救藥”等字來形容，都會傷自尊。相反，多抓閃光點，一有點滴進步就表揚、啟發(fā)，要解決學習生活、住宿上的困難等，讓他們時刻處在快樂的節(jié)奏里。在平時的工作中教師要做到三個掌握：掌握“留守學生”的思想動態(tài)、學習動態(tài)、行為動態(tài)；當好五員：情感溝通員、日常行為監(jiān)護員、生活起居員，德育輔導員、健康輔導員；做到三溝通：即定期與留守學生本人溝通，定期與其父母溝通，定期與代管人溝通。

（二）注重作業(yè)評語的書寫及評獎、幫扶活動

每月開展一次等級評價活動，讓留守學生消除自卑心理。完善評價方式，去掉評價中的“不及格”或“太差”，改為“加油”“有進步”“繼續(xù)努力”等。每學期開展四次“留守學生”評獎活動，使他們在上點滴進步中通過獎勵，激發(fā)他們“渴望進步”“渴望成功”的愿望。開展系列幫扶，具體做法是：聯(lián)班幫管、聯(lián)師幫教、聯(lián)生幫學等。

（三）開展系列“陽光工程”

1.以班主任為“留守學生”代理家長，把班級建成“留守學生之家”。

2.開通親情電話。學校和當?shù)仉娦啪致?lián)系，在校園內安裝兩部固定插卡電話機，為留守學生辦理最低價IC卡，可以隨時和父母取得聯(lián)系，增進了親情之間的感情聯(lián)絡。

3.結對子幫學，讓品學兼優(yōu)生幫助留守學生。每位教師聯(lián)邦三名“留守學生”給予思想、學習、生活等方面的幫扶。

4.每周班主任要進行與“留守學生談話談心”活動，時間不少于10分鐘，要求在思想、學習、生活、行為、身體等各個方面進行。

5.贈生日賀卡，寫生日感言，送生日祝福，唱生日祝歌，讓留守學生過上一個快樂的生日。

總之，對留守學生的心理咨詢和心理輔導，是以愛心為基礎的，對他們的一顆愛心是筑就他們健康成長的關鍵所在。

本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《農村寄宿制中學留守學生心理健康教育的時效性研究》研究成果，課題編號：[2012] GSG571。

（責編 張宇）