楊朝霞（河北省南宮市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 051800）

“書(shū)寫(xiě)的文明傳遞，民族的未雨綢繆”，隨著宣傳口號(hào)的提出，中央電視臺(tái)推出的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》熱播，在全社會(huì)中掀起了一場(chǎng)“漢字風(fēng)暴”。2014年的第二屆舉辦時(shí)規(guī)?？涨?，總共歷時(shí)5個(gè)月，開(kāi)展初賽4700余場(chǎng)，涉及全國(guó)34個(gè)省市自治區(qū)、1700個(gè)城市、30000所學(xué)校，參賽規(guī)模、參與范圍和影響，都超過(guò)了迄今為止的任何一檔電視節(jié)目。

《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》節(jié)目喚醒了全球華人乃至每一個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)的愛(ài)好者，掌握和書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)言文字是何等重要。世界各地掀起了一場(chǎng)漢字文化熱，以“漢字”為主題的種種文化賽事帶動(dòng)了全社會(huì)對(duì)漢字的狂熱追捧，人們開(kāi)始重新審視對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和掌握情況，欣賞漢字的優(yōu)美以及漢字所營(yíng)造出的文化氛圍。通過(guò)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，改變信息化、新科技帶來(lái)的對(duì)漢字使用率的降低，更好地傳承中華文化，讓“漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)”能夠得以化解。

初中語(yǔ)文教學(xué)中的漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)不是教學(xué)的主要任務(wù)，但是也不能就此忽略。學(xué)生在學(xué)習(xí)中錯(cuò)字、別字的層出不窮，令教師頭疼，這令人堪憂的事實(shí)，也成為初中語(yǔ)文教學(xué)中非常薄弱的一環(huán)。漢字是基礎(chǔ)，對(duì)漢字的熟練掌握，很大程度上能夠幫助學(xué)生完成語(yǔ)文其他版塊的學(xué)習(xí)，如閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)等能力。由此可見(jiàn)，初中語(yǔ)文中的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)也是非常重要的，不能小覷。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我的心中又多了一份沉淀與思索。

一、語(yǔ)文教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身語(yǔ)言文字素質(zhì)

語(yǔ)文教學(xué)在初中教學(xué)中占有重要地位?！罢Z(yǔ)文教學(xué)”指的是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和文學(xué)常識(shí)的教學(xué)。首先，語(yǔ)文教師要提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，博古通今、通曉中外，做一個(gè)博學(xué)多才、知識(shí)淵博的人。同時(shí)，基本功要扎實(shí)，對(duì)各種文體要能夠準(zhǔn)確把握。另外，還能夠廣學(xué)，對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)能夠做到了解，這樣在學(xué)生面前才能更好地展現(xiàn)出自己的人格魅力，讓學(xué)生由對(duì)教師的敬佩上升到對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)。同時(shí)，要多學(xué)科發(fā)展，緊跟時(shí)代潮流，讓自己在新課標(biāo)的要求中游刃有余。

二、語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言文字教學(xué)

“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重”是著名教育家葉圣陶先生提出的。很多語(yǔ)文教育學(xué)家對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練也非常重視，并且對(duì)此提出了相關(guān)的要求?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是最基本的語(yǔ)文能力。這幾個(gè)方面又是相輔相成、互相制約和影響的。其中“聽(tīng)”是基礎(chǔ)，“聽(tīng)”和“讀”是“說(shuō)”和“寫(xiě)”的素材來(lái)源，并為其打下基礎(chǔ)；“讀寫(xiě)”能力的提高，又能夠更好地為“說(shuō)”服務(wù)。說(shuō)話教學(xué)是為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在交流中能夠運(yùn)用多種方式，準(zhǔn)確地表情達(dá)意，表達(dá)出自己看法的教學(xué)活動(dòng)。這也是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑。在進(jìn)行大量的說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí)，通過(guò)閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)的學(xué)習(xí)，針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，以提高口語(yǔ)表達(dá)?？梢愿鶕?jù)不同年級(jí)，由低到高，逐層提高，如，朗讀、看圖說(shuō)話、復(fù)述故事、對(duì)話交談、口頭作文、小組討論、演講、辯論等不同的方法，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們?cè)谂d趣盎然的情況下，去學(xué)習(xí)，去主動(dòng)探索。一旦養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文能達(dá)到事倍功半的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確提出并反復(fù)強(qiáng)調(diào)要“養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣”。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從初一新生的第一堂語(yǔ)文課開(kāi)始從易到難，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。首先，培養(yǎng)學(xué)生查字詞典，使用工具書(shū)的習(xí)慣。從初一新生的第一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，要求學(xué)生課余利用工具書(shū)提前預(yù)習(xí)課文，把生、難、僻及重點(diǎn)字詞畫(huà)出來(lái)，抄在筆記本上，注音、釋義、還可造句。上課前巡回檢查、抽查，表?yè)P(yáng)好的，督促差的。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生查字詞典，使用工具書(shū)的習(xí)慣，豐富了詞匯，還可以改變滿足于似懂非懂，一知半解的不良習(xí)慣。其次，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這是古人的經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文水平的高低，與是否重視課外閱讀關(guān)系很大。初中學(xué)生閱歷淺，生活圈子窄，不可能事事去觀察，樣樣去體驗(yàn)，閱讀便成為他們談話、寫(xiě)作最豐富的“源泉”。再次，培養(yǎng)學(xué)生積累材料的習(xí)慣。要積累素材，素材越多，寫(xiě)作選擇的余地就越大。因此，提倡學(xué)生多記精彩的段落與句子，多記名言警句，積少成多。在語(yǔ)言積累過(guò)程中，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的熱情與興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力

葉圣陶先生指出：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在知，而終極點(diǎn)在行?！睘榱税褜W(xué)生的發(fā)展變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，教學(xué)中要搭建學(xué)和用的平臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)以致用的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)用的過(guò)程，既是知識(shí)的構(gòu)建，又有能力的提高，更有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

看了這次書(shū)寫(xiě)大賽，我覺(jué)得每一個(gè)漢字都是一幅圖畫(huà)，都是一個(gè)故事，都是一段傳奇。追溯漢字的歷史，傾聽(tīng)動(dòng)人的故事，滿溢中文的情懷，一種民族自豪感油然而生。我們教學(xué)中也應(yīng)該具備這種開(kāi)放性、趣味性，應(yīng)用多種識(shí)字方法，從低段就吸引住學(xué)生，使他們對(duì)漢語(yǔ)充滿興趣與熱情，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們可以用近反義詞聽(tīng)寫(xiě)法，繪圖聽(tīng)寫(xiě)法，講故事聽(tīng)寫(xiě)法，還可以采用解釋聽(tīng)寫(xiě)法，課文還原聽(tīng)寫(xiě)法、原著閱讀聽(tīng)寫(xiě)法等方法進(jìn)行漢語(yǔ)言文字的書(shū)寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，這樣就能使每一個(gè)字詞，和語(yǔ)文生活實(shí)際、閱讀實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，突出培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。