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        初中英語閱讀技巧的培養(yǎng)

        2015-03-14 03:06:46
        學(xué)周刊 2015年20期
        關(guān)鍵詞:分層題目初中英語

        初中英語閱讀技巧的培養(yǎng)

        王建紅 (河北省邢臺(tái)縣晏家屯中學(xué) 054000)

        英語閱讀是學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收語言材料,增加語言知識(shí)的有效途徑。有效的閱讀還能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,也能為學(xué)生的口語交際能力和英語寫作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力的考查在中考中占有很大的比例,但是在閱讀教學(xué)中,很多教師往往忽略了閱讀策略和方法的指導(dǎo),將教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解,這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中效率不高,閱讀能力也沒有得到提高。這顯然是不利于開展閱讀教學(xué)的,因此,在閱讀教學(xué)中,教師就需要講究一定的閱讀技巧和方法,讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)英語的樂趣。

        初中英語 閱讀技巧

        一、在閱讀中精讀和泛讀要緊密結(jié)合

        在精讀階段學(xué)生要著重于抓住文章的內(nèi)涵,在閱讀的過程中,應(yīng)該辨認(rèn)出篇章開頭的某些詞或者轉(zhuǎn)折詞語等一些關(guān)鍵性的詞語,并對(duì)篇章的內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)測(cè);在繼續(xù)閱讀的過程中,通過對(duì)一部分詞語的辨認(rèn),進(jìn)行必要的證實(shí)、修正和擴(kuò)展,再進(jìn)有效的預(yù)測(cè),或者對(duì)它進(jìn)行否定再產(chǎn)生新的預(yù)測(cè),有效地把握文章的上下聯(lián)系及前后呼應(yīng)。學(xué)生在閱讀中還要注意做到“有的放矢”,比如,在做閱讀理解時(shí),先看一下選擇題的內(nèi)容,然后帶著這些問題有目的、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地去閱讀文章的內(nèi)容。由于題目的范圍相對(duì)小一些,且對(duì)比性較強(qiáng),重點(diǎn)突出,可以促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有序地各個(gè)擊破,還能夠節(jié)省一些時(shí)間和精力。即使看不懂整篇文章,通過上述方法的使用,也可以把與題目相關(guān)的內(nèi)容盡快找出來,在一定程度上能提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確率。因此,在閱讀過程中,學(xué)生要將泛讀和精讀緊密結(jié)合起來,這樣才能在解題中做到游刃有余,提高閱讀效率。

        二、對(duì)學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行專門的講授和指導(dǎo)

        有效合理的閱讀方法和成熟的閱讀技巧能夠讓學(xué)生的英語閱讀效率事半功倍,合理的閱讀方法還能夠讓學(xué)生在瞬間受到啟發(fā),使他們更加積極主動(dòng)地投入到英語閱讀當(dāng)中。例如,在閱讀理解考察中,常出現(xiàn)的一種選擇題題型就是給文章選一個(gè)合適的題目。對(duì)于此類題型,教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生把自己感覺合適的題目擬定出來,然后再根據(jù)自己擬定的題目與選項(xiàng)所給的題目進(jìn)行一一對(duì)照,這樣能夠避免受到不正確選項(xiàng)的干擾。在閱讀的過程中,就還要善于通過時(shí)間等關(guān)聯(lián)詞對(duì)整個(gè)事件的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行合理的推斷猜想,另外,否定詞的出現(xiàn)及使用位置等都能夠幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)和大意,讓學(xué)生在閱讀中增強(qiáng)對(duì)語篇結(jié)構(gòu)感知力,這樣能夠減少學(xué)生在閱讀時(shí)的盲目性和隨意性,還能夠幫助他們提高閱讀的效率。

        三、充分地了解學(xué)生,科學(xué)合理地進(jìn)行分層教學(xué)

        在閱讀教學(xué)中,教師要全面地了解學(xué)生,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況制定出相應(yīng)的教學(xué)策略,還要重視學(xué)生的自我體驗(yàn),了解學(xué)生的興趣和愛好,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,慢慢地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力。此外,在閱讀教學(xué)中,教師還要發(fā)揚(yáng)民主,不要根據(jù)個(gè)人的印象或者平時(shí)的水平來看待學(xué)生,硬性的分層會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理,不科學(xué)的分層教學(xué)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的目標(biāo)性不強(qiáng),且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此,在閱讀教學(xué),教師要客觀、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,讓他們以更加積極的態(tài)度去面對(duì)英語知識(shí),逐漸提高他們英語閱讀的能力和效率。

        四、讓學(xué)生要學(xué)會(huì)整合閱讀內(nèi)容的信息,提高他們的閱讀效率

        在平時(shí)的閱讀過程中,學(xué)生要注意對(duì)閱讀材料的整體把握和整合,教師也要從認(rèn)知的角度去探究閱讀理解過程的本質(zhì)。其中,集中強(qiáng)化詞匯的教學(xué),滲透、擴(kuò)充非視覺的信息,以及實(shí)行語篇整體教學(xué)等一些有效的閱讀教學(xué)方法,有利于提高學(xué)生的閱讀能力和技能,還能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。在閱讀中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的一些問題就是過分拘泥于字、詞、句等,而忽視了閱讀材料的背景知識(shí)和語篇層次上的把握,學(xué)生很容易犯“只見樹木不見森林”的錯(cuò)誤。因此,在閱讀教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生了解閱讀材料的中心內(nèi)容和梗概,幫助學(xué)生建立“自上而下(top-down)”的信息加工機(jī)制,整合文章中所有細(xì)節(jié)的內(nèi)容,讓學(xué)生在理解細(xì)節(jié)性問題的基礎(chǔ)上,提出更深層次的問題。教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣:見了文章的題目,要稍微停頓一下,回憶與之類似的內(nèi)容是否之前也接觸過?如果接觸過,和這篇內(nèi)容有哪些不同呢?這樣可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦所儲(chǔ)存的信息,也會(huì)讓他們感覺到閱讀不那么陌生,更有興趣讀下去,進(jìn)而提高他們閱讀能力。

        綜上所述,閱讀在英語教學(xué)中占有非常重要的地位,對(duì)提高學(xué)生的英語水平有著至關(guān)重要的作用。所以說,在初中英語閱讀教學(xué)中,教師如果能夠采用多種有效的閱讀教學(xué)方法,讓學(xué)生在獲取、處理和使用信息的同時(shí),還能夠用英語與他人進(jìn)行有效的交流,既能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接收更多的英語知識(shí),在閱讀中體會(huì)知識(shí)的樂趣,進(jìn)而使他們逐漸建立起學(xué)習(xí)英語知識(shí)的自信心。因此,我們教師需要運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)內(nèi)容,制定切實(shí)可行的閱讀策略,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀的指導(dǎo),為提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀技能打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        [1]張俊英.例析初中英語任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)與鏈接[J].教育實(shí)踐與研究:中學(xué)版,2009(12).

        [2]張艷瓊.微博在教學(xué)中的應(yīng)用探微-以新浪微博在“大眾傳媒學(xué)”中的使用為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2010(3).

        [3]王建強(qiáng),胡慶芳.促進(jìn)閱讀理解的課堂教學(xué)實(shí)踐策略研究.中小學(xué)外語教學(xué),2010(3).

        [4]季靜波.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語閱讀分層教學(xué)的有效實(shí)施[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬,2013(12).

        [5]孫冬萍.初中英語閱讀教學(xué)問題剖析及對(duì)策初探[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012(4).

        (責(zé)編 趙景霞)

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