如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率

左秋俠 （河北省巨鹿縣王六村校區(qū)洪水口小學(xué) 055250）

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師應(yīng)該為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，利用小學(xué)生的好奇心理，在教學(xué)中穿插歌曲、故事、謎語等，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)到知識(shí)。

小學(xué)語文 效率

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，將所有的問題通盤考慮，才能有備無患，也才能打造出高效課堂。首先，備教材。教師要充分分析教材、理解教材，創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際，完成教學(xué)目標(biāo)。其次，備學(xué)生。教師要對(duì)學(xué)生的具體情況深入了解，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情制定教學(xué)計(jì)劃，以免出現(xiàn)學(xué)生覺得簡(jiǎn)單或過難而影響教學(xué)的情況。最后，備教學(xué)過程。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程是高效課堂的組成部分，教師要重視教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在緊要處設(shè)置問題，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生思考，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、走近編者，讀懂意圖

任何課程都是以文本為載體，語文課尤其如此。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是師生與文本之間的對(duì)話過程。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)對(duì)話，首先一定要以實(shí)現(xiàn)教師與文本之間的有效對(duì)話為前提，教師要走近作者、讀懂作者，了解編者的意圖，了解作者在文章中到底寫了什么，要表達(dá)怎樣的思想感情，弄清作者的表達(dá)方式。如《永遠(yuǎn)的歌聲》一文，教師在備課時(shí)一定深入鉆研，把好文章的“脈”，讀懂編者的意圖：其一，讓學(xué)生深切地感受到師生之間的純潔、誠摯的情感；其二，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，品味文章精彩語句，學(xué)習(xí)作者是通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的方法。教師要緊緊圍繞編者的意圖設(shè)計(jì)教學(xué)：課文主要講的是一件什么事？通過這一典型事件，作者要表達(dá)怎樣的思想感情？學(xué)生明知山有虎，為什么還要不顧生命危險(xiǎn)上山挖草藥？作者是怎樣通過一件童年的事表現(xiàn)人物品質(zhì)的？這樣，通過把好文章的“脈”，教師與文本有效對(duì)話，了解作者的心，教學(xué)時(shí)才能有的放矢，才能動(dòng)真心，講真情，引導(dǎo)學(xué)生跟著作者的思路去讀、去思，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的有效對(duì)話，從而提高教學(xué)效率。

三、趣味教學(xué)，解決學(xué)生厭學(xué)問題

小學(xué)生天性愛玩，對(duì)于一些枯燥的知識(shí)表現(xiàn)出一種厭倦的心態(tài)。但他們同時(shí)又具有對(duì)新鮮事物的好奇心理。教師可以從這一點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插一些學(xué)生感興趣的話題和活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。另外，小學(xué)生都具有比成人更強(qiáng)的榮譽(yù)感，一點(diǎn)點(diǎn)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，甚至是幾句夸獎(jiǎng)的話語都會(huì)使他們?nèi)f分激動(dòng)，之后他們會(huì)積極、主動(dòng)地投入到該科目的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。對(duì)于那些差生，教師要找出癥結(jié)所在，并進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，對(duì)他們所取得的成績，即使是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要認(rèn)可和表彰，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，解決他們掉隊(duì)的問題。真正地解決了個(gè)別學(xué)生的厭倦問題之后，班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加濃厚，水漲船高，班級(jí)的整體成績也自然會(huì)提升。

四、有效的提問是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙

新課程理念下的語文課堂教學(xué)是教師組織、引導(dǎo)、參與和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)，其中，教師的“導(dǎo)”起著關(guān)鍵作用。課堂上，我們提出問題，一是為了課題的引入，讓學(xué)生把注意力集中起來，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題、疑惑進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；二是了解學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)的掌握情況，以便接下來進(jìn)行彌補(bǔ)。所以，每一個(gè)問題都要精心準(zhǔn)備，要以教學(xué)目的為中心，這樣也便于學(xué)生有的放矢。教師設(shè)置問題要使答案精準(zhǔn)、面窄，不要太過籠統(tǒng)，比如：“同學(xué)們，這篇課文告訴了我們什么呢？”對(duì)于這樣的問題，由于文章內(nèi)容豐富，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案，讓學(xué)生無從下手，不知如何回答。但是如果我們把問題設(shè)置得更加精煉一些，比如說：“同學(xué)們，這篇課文告訴了我們什么做人的道理呢？”這樣，學(xué)生就可以把注意力集中在文章的中心思想上，就可以得到合理的答案。所以，在教學(xué)中問題的設(shè)置一定要避免空洞、凌亂，一定要做到目的性、針對(duì)性、引導(dǎo)性的高度統(tǒng)一，讓學(xué)生沿著一定的方向去思考、去探索，做到提問的有效性。

五、開展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)

知識(shí)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。課堂教學(xué)只是教學(xué)活動(dòng)的方式之一。學(xué)齡前兒童在入學(xué)前就已經(jīng)在語文的“聽、說”方面打下了很好的基礎(chǔ)，而這些知識(shí)就是來自于他們的家庭和社會(huì)生活，是在實(shí)踐中逐漸完善的，成為小學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。可見，教學(xué)活動(dòng)的開展離不開家庭教育和社會(huì)教育的輔助。小學(xué)生天性愛動(dòng)，知識(shí)基礎(chǔ)有限，這影響了他們注意力的集中和對(duì)事物的想象能力。通過課外活動(dòng)的方式，把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，不但能有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過生動(dòng)、具體、形象的事物加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)《做一片美麗的葉子》的過程中，我組織學(xué)生親自動(dòng)手，通過收集葉子，對(duì)它們進(jìn)行仔細(xì)的觀察，根據(jù)自己的想象力，制作出自己的葉子圖案。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也發(fā)揮了他們豐富的想象力。學(xué)生奇思妙想，思路各不相同，有的設(shè)計(jì)了一個(gè)落葉秋景的圖案，有的設(shè)計(jì)了一個(gè)用落葉拼成的房子。這種活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力和想象力，豐富了學(xué)生的自然知識(shí)和情感體驗(yàn)。可見，通過將社會(huì)、學(xué)校、家庭教育資源有機(jī)結(jié)合在一起，以三位一體的教學(xué)模式，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)空間，把語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，進(jìn)而提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

各種豐富多彩的課外課程資源是課堂教學(xué)強(qiáng)有力的支撐?？茖W(xué)合理地駕馭、使用課外課程資源是教師教學(xué)必備的能力。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，有價(jià)值的教學(xué)資源無處不在，只要我們認(rèn)真挖掘，就能充分發(fā)揮其在構(gòu)建高效課堂中的重要作用。

總之，在教學(xué)過程中，我們要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力，打造高效課堂，以實(shí)際行動(dòng)為我國的基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

[1]王良方.教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.

[2]梁波.讓興趣成為語言學(xué)習(xí)的常青樹[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2010.

（責(zé)編 張文娟）