初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)初探

徐得艷 （江西省鄱陽(yáng)縣游城中心學(xué)校 333100）

隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)在國(guó)際社會(huì)上占有越來(lái)越重要的地位，要想更好地與國(guó)際接軌，就需要我們提高語(yǔ)言交流的整體素質(zhì)，因此，英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言越來(lái)越受到重視。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。那么，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平呢？本文從教師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué) 、重視課文的模仿和背誦、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的課堂氛圍、開(kāi)展各種鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的課外活動(dòng)等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 課外活動(dòng) 課堂氛圍

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交流工具，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練來(lái)最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。那么，作為初中階段的英語(yǔ)教師，我們?cè)撊绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合這幾年的英語(yǔ)教學(xué)工作，下面我把自己在工作當(dāng)中的一些做法跟各位同仁交流一下。

一、教師應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)

學(xué)生之所以對(duì)說(shuō)英語(yǔ)有著很大的畏懼心理，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是他們所不熟悉的一種語(yǔ)言。英語(yǔ)和我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)不同，學(xué)生在日常生活中是很少會(huì)接觸到英語(yǔ)的，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)，這樣能夠給學(xué)生一個(gè)全英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生受到英語(yǔ)情境的感染。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)不由自主地對(duì)教師的語(yǔ)言進(jìn)行模仿，從而提高開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣和信心。當(dāng)然，最初的全英教學(xué)并不容易，因?yàn)閷W(xué)生完全沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)于教師的英語(yǔ)聽(tīng)不明白，教師一定要有耐心，切勿操之過(guò)急。教師可以借助一些易于學(xué)生理解的圖片、實(shí)物和肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解句意。當(dāng)然，這樣的工作不是一蹴而就的，一切貴在堅(jiān)持，只要教師能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)使學(xué)生逐漸適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)。教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力，也可以給學(xué)生提供開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的模仿對(duì)象，可謂一舉兩得，所以，教師一定要把用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)堅(jiān)持下去，以聽(tīng)力的練習(xí)來(lái)為學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視課文的模仿和背誦

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文的朗讀和背誦的訓(xùn)練。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課本當(dāng)中的閱讀素材大多都有與之配套的磁帶，這些磁帶中的讀音比起教師的口語(yǔ)來(lái)要規(guī)范得多，所以，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)課文磁帶的跟讀和模仿背誦來(lái)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力也是一種很有效的方法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文當(dāng)中的重點(diǎn)短語(yǔ)和日常用語(yǔ)能夠掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)背誦，學(xué)生能夠?qū)@些語(yǔ)言知識(shí)形成正確的語(yǔ)感，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面是有一定惰性的，所以教師要讓學(xué)生明白：要提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，首先要有話可說(shuō)，積累大量的語(yǔ)言素材。在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要督促學(xué)生及時(shí)背誦，并且每天對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)背誦情況進(jìn)行抽查，對(duì)于學(xué)生的背誦情況要及時(shí)記錄下來(lái)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而激發(fā)學(xué)生保持持久的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的課堂氛圍

（一）利用好課前五分鐘，開(kāi)展英語(yǔ)自由演講活動(dòng)

這個(gè)活動(dòng)是可以每天進(jìn)行的，學(xué)生按照一定的順序每天依次上臺(tái)演講，教師在最開(kāi)始進(jìn)行這一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。演講的內(nèi)容先由教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平來(lái)指定，由淺入深，由易到難，進(jìn)行一段時(shí)間后，教師可以把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓他們自由選擇演講內(nèi)容，可以是每天的天氣、學(xué)習(xí)情況報(bào)告，也可以是自己喜歡的小故事，還可以是日常生活中發(fā)生的有趣的經(jīng)歷等。教師要將這個(gè)時(shí)間控制在三分鐘左右，剩下的兩分鐘時(shí)間由其他學(xué)生針對(duì)演講學(xué)生的主題內(nèi)容來(lái)提出問(wèn)題，這樣可以調(diào)動(dòng)起其他學(xué)生聽(tīng)的積極性，使學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)的能力都能得到提高。短短的課前五分鐘為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己英語(yǔ)口語(yǔ)水平的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生品嘗到成功的樂(lè)趣。這樣日積月累的練習(xí)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，使其起到共同進(jìn)步的作用

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在班內(nèi)展現(xiàn)自己的時(shí)間畢竟是有限的。所以教師可以把班內(nèi)的學(xué)生根據(jù)他們的英語(yǔ)成績(jī)和性格特點(diǎn)為依據(jù)劃分為4到6人的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)、小組對(duì)話、表演課文等。這樣使更多的學(xué)生能夠在課上有限的時(shí)間里練習(xí)口語(yǔ)，同時(shí)，小組內(nèi)英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生也可以給予其他學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。大家相互鼓?lì)，相互促進(jìn)，共同提高。小組練習(xí)之后，教師可以挑幾組在班內(nèi)展示，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高其參與積極性。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧生動(dòng)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，表現(xiàn)自己

要想提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，首先要做到的一點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際。教師要為學(xué)生多提供用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)是比較含蓄內(nèi)向，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有講英語(yǔ)的習(xí)慣，所以他們羞于用英語(yǔ)表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)缺乏自信，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。尤其是初中階段的學(xué)生，他們有著很強(qiáng)的自尊心，因此，在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，教師一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，消除他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中的緊張情緒。對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)差、膽子相對(duì)較小的學(xué)生，教師更需要給予更多的耐心和愛(ài)心，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)。對(duì)于學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師也要注意方式方法和說(shuō)話的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到真誠(chéng)和對(duì)他們的期待，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)口語(yǔ)過(guò)程中的任何一點(diǎn)進(jìn)步和他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們消除開(kāi)口用英語(yǔ)表達(dá)的畏懼感，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的動(dòng)力。

四、開(kāi)展各種鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的課外活動(dòng)

通過(guò)每節(jié)課45分鐘的時(shí)間來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，教師可以在課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。根據(jù)中學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)各種豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)等活動(dòng)，這樣的活動(dòng)既能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能開(kāi)闊學(xué)生的視野。

總之，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)氛圍，給他們更多開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)大量的練習(xí)激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面綜合發(fā)展。

（責(zé)編 喬召召）