姚福強(qiáng)

（河北省衡水市南門口小學(xué)，河北 衡水 053000)

淺議如何在反思中提高初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力

姚福強(qiáng)

（河北省衡水市南門口小學(xué)，河北 衡水 053000)

反思是一種思考形式，也是一種思考能力。我們在做錯一件事情的時(shí)候需要反思，我們會遇到挫折和失敗的時(shí)候需要反思，我們甚至在成功的時(shí)候也需要反思，所以與其說反思是一種行為習(xí)慣，更不如說它是我們成長路上財(cái)富。因?yàn)槲覀兛梢栽诜此贾刑嵘约旱恼J(rèn)知水平，也會在反思中重塑自己的價(jià)值觀。而在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，并不會時(shí)常反思，沒有反思的學(xué)習(xí)，效果必將事倍功半，所以本文針對如何在反思中提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

初中數(shù)學(xué)；反思；學(xué)習(xí)

教育的本質(zhì)并不僅僅在于讓學(xué)生獲得基本知識，或基本的解題能力，而是讓學(xué)生與學(xué)習(xí)的知識融為一體，讓知識成為他們自己的智慧。數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，在學(xué)習(xí)中反思，反思中提升，這才能讓知識留在學(xué)生的大腦里。學(xué)生學(xué)會反思問題，就會將實(shí)踐和知識融為一體，使之有效地結(jié)合，進(jìn)而成為能力，這樣也可以促使師生交流，促進(jìn)師生水平不斷提升。例如：在教學(xué)三角形相似的定理中，通過教師們的討論與觀摩、經(jīng)歷、體驗(yàn)。感受三角形相似的產(chǎn)生，理解三角形相似的本質(zhì)意義。關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會解題的策略，更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

教學(xué)活動是師生雙方交流活動的結(jié)果，是教師以教材為基礎(chǔ)，與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，是教學(xué)與學(xué)習(xí)的相互作用，其間教師也會在教學(xué)活動之余，對自己進(jìn)行反思。教師的反思過程，主要是教師對數(shù)學(xué)教學(xué)諸要素、諸環(huán)節(jié)的再認(rèn)識。是教師思維再活化、再碰撞的過程。它能夠幫助教師及時(shí)捕捉分析和研究各種教學(xué)現(xiàn)象、得失和靈感。加深對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)識和理解，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，同時(shí)形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的見解。從而作出更理想、更有效、更合理的教學(xué)決定。提高教學(xué)實(shí)踐的實(shí)效性。并不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)能力、提高教學(xué)水平。自我反思可以使個(gè)別意識擺脫對個(gè)別實(shí)驗(yàn)的依賴。并擴(kuò)展個(gè)別意識，使之接受邏輯一般性的統(tǒng)一整合。

而且教師在指導(dǎo)思想上，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)的審美教學(xué)，學(xué)生只有了解了數(shù)學(xué)的美妙之處，才會在反思中加固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)的知識成為自己的智慧。數(shù)學(xué)審美教育不是可有可無的，而是其他學(xué)科無法替代，它與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不是割裂的，而是相輔相成，相互促進(jìn)的。只有認(rèn)識到數(shù)學(xué)審美素養(yǎng)的重要性，才能在備課中自覺挖掘?qū)徝酪蛩兀拍茉谡n堂教學(xué)中自覺地向?qū)W生教學(xué)審美教育，進(jìn)而才能搞好數(shù)學(xué)審美教育。

教師必須努力提高自身的審美素養(yǎng)，以適應(yīng)數(shù)學(xué)審美教育的開展。教師只有具備較強(qiáng)的審美意識和能力，才能把對美的理解、表現(xiàn)美的方法、對美的驚嘆，以言語美、行為美的方式傳遞給學(xué)生，讓他們受到數(shù)學(xué)美的熏陶。

反思實(shí)踐不僅僅是對自我的反思，高質(zhì)量的反思對象還包括實(shí)踐中的各種關(guān)系，如自身與同伴的關(guān)系、活動與背景的關(guān)系等。集體同伴反思是高效能反思的要素之一。經(jīng)常采取正式或非正式的、伙伴式的專業(yè)考察、交流、切磋、協(xié)調(diào)、合作、討論、分析和反思，既能夠加深同事情誼、建立和諧的人際關(guān)系。又能夠不斷地獲得和整合更多的信息資源和專業(yè)經(jīng)驗(yàn),可以學(xué)人所長，補(bǔ)己之短，從中不斷地超越自我。更新和完善自我，提高專業(yè)技能，最終獲得專業(yè)發(fā)展。

在分析解題方法中反思，體驗(yàn)優(yōu)勢，學(xué)生在解題時(shí)往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)勢從來不加評價(jià)，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解題陳舊、邏輯混亂、敘述過長、主次不分等不足。這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性，批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)勢。優(yōu)化解題過程，努力尋找解題問題的最佳方案。通過這一評價(jià)過程，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展。在對問題本質(zhì)的認(rèn)識不斷深化的過程中，提高學(xué)生的概括能力，以促進(jìn)學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)，互相聯(lián)系的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在這個(gè)過程中，教師只有在體會到反思意識和反思能力的對自身成長的重要意義之后，才會有持續(xù)寫作的恒心和毅力。進(jìn)而對自己的教學(xué)和專業(yè)發(fā)展始終保持一種積極主動開放發(fā)展的反思心態(tài)?？梢源龠M(jìn)教學(xué)水平的提高。提高自身的教學(xué)能力。教學(xué)反思對教師成長極為重要。只有對教學(xué)反思有明晰而正確的認(rèn)識，才能在情感上真正接受反思思想。從而激發(fā)起反思的內(nèi)在動力。進(jìn)而產(chǎn)生具體的反思行為。例如：一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時(shí)間回顧所學(xué)的知識內(nèi)容,摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，難題的諸多誤區(qū)有無突破。啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中，也要認(rèn)真反思，尤其是在批改過后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處。還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。從而提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

[1]淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思的重要性[0L]，2012。

[2]數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思-百度文庫[0L]，2012

[3]李文兵，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思法的巧用[J]，才智，2010。

[4]學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).數(shù)學(xué)教學(xué)反思[0L]，2012。

G633.6

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1671-864X（2015）12-0249-01