劉文強

摘 要：體育文化是學校文化的重要組成部分，有著重要的育人功能。受傳統(tǒng)觀念的影響，中學校園體育文化存在被弱化或淡化的現(xiàn)象，在素質(zhì)教育深入開展和課程改革不斷推進的今天，有必要樹立正確的教育觀念，重視中學校園體育文化，研究中學校園體育文化培育的路徑，從而推動中學體育教學改革，形成良好的校園體育文化環(huán)境，促進校園文化建設。

關鍵詞：中學；體育文化；培育；路徑

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）01-0055-02

中學校園體育文化的培育，是指學校和體育教師借助環(huán)境設計、輿論宣傳等手段，通過體育活動開展、體育課教學等主要途徑，營造濃郁的校園體育文化氛圍，形成有個性的校園體育文化特質(zhì)的過程。中學校園體育文化的培育，對于全面達成學校體育課的教學目標，建設優(yōu)秀的校園體育文化，豐富校園文化的內(nèi)涵起著十分重要的作用。

一、頂層設計環(huán)境，提升體育文化

校園環(huán)境對學生的學習成長具有潛移默化的作用，承載著重要的教育功能，是一種重要的教育資源。教育實踐中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，以在考試中所占的分數(shù)比重來衡量體育學科的功能和地位，導致校園環(huán)境建設中體育文化元素的淡化甚至缺失，這種做法客觀上嚴重影響了學校體育文化的形成，也勢必影響到學校環(huán)境整體的教育功能。學校有必要站在全面育人的高度，關注校園環(huán)境建設的整體育人功能，注重校園文化的綜合性，將體育文化元素納入學校整體環(huán)境建設的體系。

首先，要設計好體育功能區(qū)的文化元素。在學校的運動場地、館舍、學校室外活動區(qū)域的環(huán)境設計中，應該運用新穎的教育理念，結(jié)合校情，設計出富有特色的體育文化標識。在永安市“建設美麗溫馨校園”活動中，筆者向?qū)W校提出了學校體育功能區(qū)的文化標識設計方案，主要內(nèi)容是由體育項目圖標、體育項目歷史介紹及現(xiàn)狀、體育名人名言、體育健康理念式標語構成的體育文化符號系統(tǒng)。例如，在跑道的側(cè)邊圍墻上，依序設計跑步的圖標、跑步項目的起源、奧運“飛人”博爾特的照片及其成長經(jīng)歷。在跑道起點側(cè)邊的草地上，用石頭鐫刻上古希臘人的一段格言：“如果你想聰明，跑步吧！如果你想強壯，跑步吧！如果你想健康，跑步吧！”這個方案的提出得到了大家的一致認同，認為這樣的體育文化符號系統(tǒng)有利于激發(fā)學生參加體育鍛煉的熱情，讓師生每天體育鍛煉的空間變得生機盎然，同時也為校園增添了一道亮麗的風景線。

其次，要將體育文化元素融入到班級的環(huán)境中去。體育文化在班級環(huán)境設計中常常處于被遺忘的角落，作為體育教師應多與班主任老師交流，在班級的環(huán)境布置中融入體育文化元素，發(fā)揮班級小環(huán)境對提升校園體育文化教育的積極作用。例如，在“校園之星”板塊中放入班級體育與健康之星的照片，在教室后墻設置“達標·超越”專欄，將體育中考達標指數(shù)及班級體育項目滿分學生的體育測評數(shù)據(jù)張貼其中，促進學生目標意識和競爭意識的形成。

二、運用校園媒體，浸潤體育文化

就當前本地農(nóng)村中學的實際而言，校園媒體主要包括校園墻報、班級板報、校報、校園廣播站、學校網(wǎng)站等。校園媒體作為文化傳播的載體，有著重要的教育教學功能，但作為一種隱性的教育資源，其作用又往往被人們所忽視。體育教師應著力將自身融入到學校管理體系中，與德育處、團委、年段長等部門溝通，提出可行性方案，將體育文化列入學校相關部門工作的范疇。例如，在校園墻報和班級板報中出一期“體育與健康”?？颉靶＿\會”專題；在校園廣播欄目中設置“校園體育”欄目；在校報中開辟“校園賽事我點評”欄目。在校運會期間，我校體育組指導學生收集“奧運感人故事”，并在校園廣播站滾動播出，營造了濃郁的賽會氛圍。校運會過程中，每日張貼的校運會龍虎榜和校運會志愿者風采等宣傳墻報，極大地吸引了師生的眼球，促進健康向上的體育精神的形成。

總之，要充分關注校園媒體在育人過程中的作用，發(fā)揮校園媒體在涵養(yǎng)體育文化中的獨特功能，將體育文化作為校園媒體關注的內(nèi)容之一，真正讓體育文化通過校園媒體潤物無聲地走進學生的心靈。

三、開展系列活動，豐富體育文化

各種校園體育活動是校園體育文化的有效載體，《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》指出，“要注重課外和校外體育資源的開發(fā)，要組織節(jié)假日體育活動和競賽”。農(nóng)村初中體育教師應結(jié)合校情和學生對體育活動項目的興趣特點，有針對性地開展體育活動，拓展體育課教學內(nèi)容，豐富校園體育生活，發(fā)展校園體育文化。

首先，體育活動的開展應充分結(jié)合校情和生情。體育教師應結(jié)合本地學生的生活實際，考慮本校運動場所和器材實際情況，開展適合的體育活動。例如，永安二中地處農(nóng)村，大多數(shù)學生周末及節(jié)假日都有幫助父母做農(nóng)活的習慣，我依據(jù)這種校情和生情開發(fā)了“模擬勞動”的體育活動，即模擬農(nóng)村搬運、搶收等農(nóng)活情境，開展負重障礙跑、定時搬物等體育游戲活動，很受學生歡迎，營造了濃郁的體育文化氛圍。

其次，體育活動的開展應強調(diào)程序感和儀式感。校園體育文化是以激發(fā)學生體育熱情，提高學生的體育健康水平，培養(yǎng)學生體育道德為目的的活動。校園體育活動不是一項純體力的負擔，而是一種融入教育元素和審美概念的活動，它應富有程序感和儀式感，從而讓更多的學生參與并深刻的認識其蘊含的價值。例如，我在編排組織校運會、學生籃球賽等活動過程中，注重開幕式和閉幕式的設計，開幕式上的“班級風采展示”巡游、閉幕式上的“體育道德頒獎”及“獲獎感言宣讀”，都令學生向往并激動。活動過程中校園廣播的“活動快訊”欄目滾動播放的校園體育明星風采更是讓學生有了價值滿足感。總之，注重程序感和儀式感的校園體育活動更能發(fā)揮其教育功能，讓學生體驗體育活動的過程之美，收獲成長和向上的力量，也讓活動本身更具美感，促進校園體育文化的形成。

四、創(chuàng)新課堂教學，涵養(yǎng)體育文化

課堂教學是落實課程計劃、達成教學目標的主渠道，體育教師應著力創(chuàng)新課堂教學，在體育課堂教學中提高學生的體育學科能力及素養(yǎng)，通過創(chuàng)新體育課堂教學，涵養(yǎng)校園體育文化。

首先，教師應精心備課，設計學生喜歡的課堂結(jié)構形式。信息時代，學生的知識面大為拓寬，體育教師應與時俱進，汲取時代精華，注重設計符合學生興趣的教學形式。例如，可以引入電視娛樂節(jié)目的時尚元素，運用“活動闖關”的形式組織課堂教學活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)競爭意識，增強教學實效。

其次，教師應廣泛涉獵，不斷拓展體育課教學。體育教師的角色不僅僅是體育技能的指導者，還應是體育知識的傳播者、體育道德的倡導者和示范者。在體育課教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，適當介紹相關體育項目的發(fā)展歷史和發(fā)展動態(tài)，幫助學生了解體育項目，培養(yǎng)學生對體育項目的興趣，引導學生形成終身參加體育活動的習慣。教師應以身作則，引導學生形成平等、公正等體育道德意識，培養(yǎng)果斷、剛毅、互助等體育精神，當學生成長的引路人。

綜上所述，在中學校園體育文化培育過程中，既要挖掘校園環(huán)境和校園媒體等隱性載體的價值，又要發(fā)揮校園體育活動和體育課教學兩個平臺的功能，多元實施，整體推進，讓體育文化元素真正融入中學校園，真正走進師生心中，讓師生更加喜愛體育、崇尚健美。