廖甫欽

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0180-02

高三化學(xué)復(fù)習(xí)課設(shè)計，關(guān)系到總復(fù)習(xí)的效率、效果，用最少的時間把化學(xué)知識、原理復(fù)習(xí)好、掌握好是復(fù)習(xí)努力追求的目標，而簡約化復(fù)習(xí)能有效幫助我們完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標。

一、簡約化復(fù)習(xí)的必要性

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式內(nèi)容多、繁、難，層次不明晰，重復(fù)嚴重，影響學(xué)生身心健康，降低學(xué)習(xí)效率，為減輕課業(yè)負擔，必須改變?nèi)萘看蟆?nèi)容雜的復(fù)習(xí)方式，做到簡約、高效才能完成總復(fù)習(xí)任務(wù)。

二、簡約化復(fù)習(xí)策略探索

巴班斯基在他的最優(yōu)化教學(xué)理論中指出，無論是教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)策略、教學(xué)評價的實施都把簡約化作為一項重要原則來指導(dǎo)教學(xué)。簡約化教學(xué)是指運用一定教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容的選擇、整合，對教學(xué)方法的指導(dǎo)等進行優(yōu)化簡約，從而使課堂教學(xué)達到更為簡潔、清晰、流暢、凝練和深刻。

近幾年高考化學(xué)科《考試說明》內(nèi)容變化不大，復(fù)習(xí)前認真學(xué)習(xí)、比對上年的《考試說明》和教輔材料，重點做好以下工作：

1.找出核心知識，去除多余知識

經(jīng)過認真學(xué)習(xí)《考試說明》、從教輔材料中找出符合《考試說明》要求的核心知識點作為復(fù)習(xí)的依據(jù)，大膽去除多余知識點。如化學(xué)平衡原理部分的核心知識點包括可逆反應(yīng)、化學(xué)平衡狀態(tài)、平衡常數(shù)、濃度商Q、平衡轉(zhuǎn)化率、影響平衡的外因（c、T）、圖像分析（單一變量原則）等，對這些知識點講清、講透，做到概念清晰、理解到位即可。

2.選擇常規(guī)方法，去除多余規(guī)律、巧解

高考試題都可通過核心知識，利用常規(guī)方法得到完美解決，很多“規(guī)律”、“巧解”使學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，對化學(xué)原理不能很好的理解、領(lǐng)會，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，影響學(xué)生綜合能力的提高，不利于學(xué)生準確、完整的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，應(yīng)用化學(xué)知識、原理解決實際問題。因此，復(fù)習(xí)中只要復(fù)習(xí)常規(guī)方法，大膽去除多余規(guī)律、巧解。如復(fù)習(xí)化學(xué)平衡原理時，重點掌握常規(guī)方法中的平衡狀態(tài)的判斷、K與Q的關(guān)系及應(yīng)用和與平衡相關(guān)的計算等三部分內(nèi)容，其余的規(guī)律、巧解大膽去除。對平衡狀態(tài)判斷的復(fù)習(xí)，也只要掌握判斷的三大標準——濃度（或含量）不再變化、正逆反應(yīng)速率相等、Q=K即可，其他判斷條件都可轉(zhuǎn)換成這三大標準之一來判斷。對K與Q的關(guān)系及應(yīng)用復(fù)習(xí)，也只要掌握K與Q的相對大小及判斷，即：

Q

Q=K：平衡狀態(tài)。

Q>K：未達平衡，平衡向逆向進行。

與平衡相關(guān)計算的復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)正確寫出三項量（起始量、轉(zhuǎn)化量、平衡量），具體計算按要求列式就可得到正確結(jié)果。

3.整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，強化知識網(wǎng)絡(luò)形成

高中化學(xué)核心知識在不同模塊、同一模塊不同章節(jié)中包含能力要求不同的同一知識點，將這些內(nèi)容進行有效整合，形成便于記憶、比較的知識網(wǎng)絡(luò)，能使學(xué)生充分理解、應(yīng)用化學(xué)原理，提高綜合能力。如復(fù)習(xí)化學(xué)平衡原理時，整合化學(xué)平衡、電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等四大平衡內(nèi)容為一個整體統(tǒng)一進行復(fù)習(xí)，就能做到復(fù)習(xí)簡約，強化平衡原理知識網(wǎng)絡(luò)的形成。

總之，讓學(xué)生掌握核心知識與常規(guī)方法，去除多余的繁、難知識，去除多余的規(guī)律、巧解，能做到省時、輕松、高效。

三、簡約化復(fù)習(xí)案例：元素化合物知識的簡約化復(fù)習(xí)

元素化合物知識點多、散，學(xué)習(xí)時容易忘記，不易掌握，復(fù)習(xí)時先將《考試說明》中規(guī)定的元素所包含的物質(zhì)按物質(zhì)分類整合，再由所屬分類物質(zhì)性質(zhì)進行規(guī)律性復(fù)習(xí)和特性學(xué)習(xí)，便于形成知識網(wǎng)絡(luò)、記得牢。

1.整合核心知識

將《考試說明》中要求的元素按物質(zhì)的組成進行分類學(xué)習(xí)，分類以兩個緯度進行，第一按單質(zhì)、化合物（化合物又分為氧化物、酸、堿、鹽等）分類；第二按氧化性物質(zhì)、還原性物質(zhì)和既有氧化性又有還原性的物質(zhì)分類。

2.運用反應(yīng)規(guī)律原理復(fù)習(xí)

反應(yīng)規(guī)律原理有兩條主線，一是復(fù)分解反應(yīng)原理主線，二是氧化還原反應(yīng)原理主線。

（1）利用復(fù)分解反應(yīng)原理復(fù)習(xí)元素化合物知識。

復(fù)分解反應(yīng)的原理是：在水溶液中的反應(yīng)，若有更難溶的物質(zhì)生成或有更難電離的物質(zhì)生成或有揮發(fā)性的物質(zhì)生成就可發(fā)生復(fù)分解型的離子反應(yīng)，通過這條主線來復(fù)習(xí)元素化合物知識必須準備四點知識，①物質(zhì)溶解性，②強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)，③弱酸的相對強弱，④不揮發(fā)性物質(zhì)與揮發(fā)性物質(zhì)。如經(jīng)常易錯的氯化鈣溶液中通入二氧化碳是否有沉淀，次氯酸鈉溶液中通入二氧化碳是否能反應(yīng)，掌握復(fù)分解反應(yīng)原理就不難理解這些反應(yīng)的本質(zhì)。

（2）利用氧化還原反應(yīng)原理復(fù)習(xí)元素化合物知識。

氧化還原反應(yīng)的原理是：較強氧化性物質(zhì)與較強還原性物質(zhì)在一定條件下能發(fā)生反應(yīng)生成氧化性相對較弱的氧化產(chǎn)物和還原性相對較弱的還原產(chǎn)物。通過這一主線來復(fù)習(xí)必須要準備的四點知識是，①化合價，②氧化劑及還原產(chǎn)物，③還原劑及氧化產(chǎn)物，④氧化還原反應(yīng)方程式的配平技巧。如還原性物質(zhì)二氧化硫、SO32-、Fe2+等遇強氧化劑氯水、稀硝酸、高錳酸鉀酸性溶液、H2O2等氧化劑所發(fā)生的反應(yīng)不難理解，也很容易正確寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

高三的復(fù)習(xí)時間有限，為了在有限的時間內(nèi)把高中化學(xué)知識復(fù)習(xí)好、掌握好，必須精心設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，簡約復(fù)習(xí)方法，讓化學(xué)知識清晰、解決問題的方法到位，學(xué)生就能學(xué)得輕松、省時、高效。