楊波
【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)01-0139-01
數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,計算教學(xué)所占的課時居于首位,是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的基礎(chǔ),為提高學(xué)生的計算能力,全面推進素質(zhì)教育,我參與了內(nèi)蒙古自治區(qū)“教與學(xué)”課題研究,在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,將子課題定為《如何提高小學(xué)生計算能力的研究》,通過兩年的研究、實驗,初步取得一些的成績,也總結(jié)出了一些經(jīng)驗:
一、注意激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的計算能力。
俗話說“興趣是最好的老師”,巧學(xué)活用,會使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來,會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,從而收到事半功倍的效果。
1.在游戲中培養(yǎng)興趣。例如:在低年級計算教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲“碰球”,既能進行口算練習(xí),也能激發(fā)學(xué)生進行計算的興趣,具體做法是:以碰球的結(jié)果和是10為示范。教師邊拍手邊發(fā)問:李明明我問你,我的3球碰幾球?學(xué)生邊拍手邊回答:老師我告訴你,你的3球碰7球。熟練之后可簡化為——拍手問:李明明,我的3球碰幾球?拍手答:你的3球碰7球。
2.用數(shù)學(xué)順口溜輔助教學(xué)。如:估算歌:要想快速驗算,試著用用估算;先估估,后算算,四舍五入是關(guān)鍵;≈符號來連接,簡便快捷真叫絕!
二、抓好基本功訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算能力。
提高學(xué)生的計算能力,必須抓好基本功訓(xùn)練,因為任何一道題都能由若干口算題組成的,它是筆算的基礎(chǔ),口算能力直接影響到筆算的正確率和速度,口算能力強的學(xué)生筆算正確率高且速度快,口算能力差的學(xué)生,筆算速度慢且錯誤率高,所以,我們教師必須教好20以內(nèi)加減,表內(nèi)乘除,100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)減一位數(shù),這些基本功訓(xùn)練,該記的還得記,該背的還得背,如乘法口訣,要讓學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度,早讀時,先讓學(xué)生背一遍乘法口訣,還要根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容,適時適量地進行一些口算訓(xùn)練,通過長期的口算訓(xùn)練,可提高學(xué)生的口算能力。
在平時的教學(xué)中,我很注意觀察作業(yè)比較慢的學(xué)生,是方法沒掌握,還是計算上有困難。這時,我發(fā)現(xiàn)還有相當(dāng)一部分學(xué)生20以內(nèi)的加、減法,如:7+15、13-8等,還有簡單的求積、求商的,如:13×2、60÷2等,他們還要列出豎式來計算。這多浪費時間呀!因此要提高學(xué)生的計算能力,打好口算的基礎(chǔ)就顯得十分重要。
1.要注重掌握口算的方法。例如:運用數(shù)的組成來計算10以內(nèi)的加減法;用湊十法來計算20以內(nèi)的進位加法;利用加、減法的互逆來計算20以內(nèi)的退位減法;用乘法口訣直接求積、求商;根據(jù)運算定律進行口算等。
2.注意觀察口算題目的特征。如:398+45,可把398看作400的整數(shù),去加45,然后再把多加的2減去,這樣心口合一,計算起來就又快又準(zhǔn)確。這一點我認(rèn)為非常重要,但在我們的學(xué)生當(dāng)中卻很難做到,他們總是一拿到題目,就開始做,總覺得觀察沒有必要,還很浪費時間。在這里,我們老師則應(yīng)特別注意,要做到勤提問,常提醒,嚴(yán)把關(guān)。
3.做形式多樣的口算練習(xí)。大家都知道,計算題沒有生動的情節(jié),很難吸引學(xué)生的注意力,所以口算練習(xí)時只有形式多樣,才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。練習(xí)的形式有多種:如自算(在教材中找口算題,在規(guī)定的時間內(nèi)看自己能算對幾道)、互算(同學(xué)之間互相出題,互相評判)、口算競賽、搶答賽、接力賽等,這些形式活潑,學(xué)生很是喜歡。
三、加強估算教學(xué)
估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”估算對學(xué)生的正確計算,對提高學(xué)生計算的正確率也起著重要作用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識主要從兩個方面入手。一方面,在教學(xué)過程有意識地滲透估算思想,讓學(xué)生用估算對數(shù)學(xué)規(guī)律進行猜想,用估算法檢驗解題思路,用估算法檢驗解題結(jié)果等,將估算思想貫穿教學(xué)始終,使學(xué)生在潛移默化中強化估算的意識。另一方面,讓學(xué)生盡可能地運用估算解決一些與生活密切相連的問題,根據(jù)生活中的實際情況進行估算。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.核對:抄題后,要先與原題核對一遍,避免漏抄和錯抄。
2.明確:一要明確運算的內(nèi)容;二要明確運算的順序;三要明確計算的方法。
3.計算:按做題的程序,按老師的要求一步步仔細(xì)計算。
4.書寫:格式要正確,書寫要清楚。
5.驗算:掌握好驗算的方法,把驗算作為計算嚴(yán)格執(zhí)行。
五、提倡算法的多樣性,促進學(xué)生個性發(fā)展。
學(xué)生的差異是客觀存在的,對同一個計算問題,由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同,常常會出現(xiàn)不同的計算方法,這正是學(xué)生具有不同個性的體現(xiàn)。因此,在計算教學(xué)中,教師同樣要注意尊重學(xué)生的個性,因材施教,使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)使得到發(fā)展,提倡計算方法的多樣化,是計算教學(xué)中實施因材施教的有效途徑。新課標(biāo)提出,筆算教學(xué)不應(yīng)僅于豎式計算,應(yīng)鼓勵學(xué)生探求和運用不同的方法計算。
六、參與法則、公式的推導(dǎo),真正明確算理。
在學(xué)生掌握計算法則和公式的過程中,我認(rèn)為,應(yīng)盡量引導(dǎo)他們動手、動腦,通過自己實踐、觀察、主動探索,這樣獲得知識的過程,他們理解得才更深。
總之,在平時的教學(xué)中,只要我們精心培養(yǎng)、正確引導(dǎo),使學(xué)生的思維活動充分展開,學(xué)生的計算能力就一定能得到提高。