歐玲

【摘要】在新課程改革和新概念教學的引領下，初中英語課程評價體系也得到了更新?lián)Q代，為了做好初中英語教學和評價的銜接，提高學生的英語綜合能力，本文針對當前初中英語課程評價的不足之處，對初中英語課程評價方法的進行了探索，并對初中英語課程評價體系進行了構建，對初中和高中英語的銜接做出了分析。

【關鍵詞】初中英語 課程 評價

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0109-01

初中英語課程評價是在基礎教育課程改革背景下進行的，它是初中英語課程改革的的關鍵組成部分。初中英語課程評價能夠幫助英語教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，在初中英語教與學的主戰(zhàn)場“初中英語教學課堂”上把新課程概念教學方法運用到里面，創(chuàng)新出有效性的課堂教學方式方法和課堂教學行為，引導學生轉變原有傳統(tǒng)的學習方式，從而達到理想的教學狀態(tài)。所以說，初中英語課程評價改革的有效性將直接影響著新課程改革的成效。

一、初中英語課程評價的不足之處

（1）教師的“預設”在課堂上依舊起主導作用。這種“以學定教”的理想課堂評價體系尚未成型，在英語課堂上，依舊是“以教定學”這樣老師就不能很好地與學生之間進行交流互動，老師的教學行為和課堂上老師的教學目標是否完成則成為了現(xiàn)階段課程評價的重點。在課堂上，老師以課前的“預設”作為指導，當學生的奇異思想與“預設”發(fā)生偏離時，老師不但放棄了對學生智慧火花的積極評價，反而用自己的“預設”改變了學生的思維碰撞；在情感交流體驗方面上，知識的學習和老師行為的表現(xiàn)方面的評價就更不用多說了。

雖然近些年這種“以教定學”的課程評價體系已經得到了改革和創(chuàng)新，但是依舊明顯的存在問題，對評價的主體未能分清，“以教評教”的現(xiàn)象廣泛的出現(xiàn)在了對“知識與技能”的評定上，在“知識與技能”的評定對象上，錯把老師對知識與技能的教授作為了主體，而忽視了學生對知識的接受和學習狀況的評價；在評價“過程與方法”方面，錯把老師在課堂教學過程中對知識的滲透評價作為主體，而忽視了學生在學習過程的參與程度和學生能否緊跟老師教學節(jié)奏的評價。

二、形成性評價不能針對學生的差異性和多樣性的特點進行

因為不同的學生學習能力是不同的，存在著較大的差異。老師在對學生課堂上的反應的評價中過于片面，不能很好地針對學生的差異性和多樣性進行評價。因為許多客觀因素的存在，比如中學學生數(shù)量普遍偏多，加上課堂時間有限，老師不能全面的對所有學生的學習狀況進行反饋，老師往往把機會留給了性格開朗，語言綜合能力比較強的學生，而在語言表達能力上相對薄弱的同學被忽視；在回答問題時，為了提高課堂效率，老師會提問那些相對強勢的同學，而忽視了相對弱勢的同學。

三、對初中英語課堂評價體系構建的探索

（1）注重“以學定教”?！耙远ń虒W”的核心就是老師能夠在“預設”的引導下，對課堂上不能按照計劃出現(xiàn)的問題給予很好地解決。這種評價方式注重的是“生成”而絕不是老師課前的“預設”，它不強調統(tǒng)一，而側重了學生們的差異性和多樣性，它是用發(fā)展和變化的眼光去看待事物的。

比如，在課堂上學生提出了創(chuàng)造性的東西，老師要愿意為學生解答疑惑，而不是應付了之，應該和學生一起交流互動解決疑惑，老師要對學生敢于提出自己發(fā)散性思維的行為鼓勵和表揚。這樣的方式下，不但能夠很好的讓學生掌握老師傳授的知識，還能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

（2）形成性評價要針對學生的差異性和多樣性進行。老師要清醒的知道，評價的目的是綜合的了解學生整體的學習情況，而不是為了某一部分的學生情況。老師在評價的時候要保持公平公正的原則，不能忽視相對弱勢的學，平衡好“強勢學生”和“弱勢學生”，把握好一個“度”，這就要求老師在課堂上開展活動的時候要分配合理，和諧搭配，給予“弱勢學生”鼓勵，讓他們樹立自信。成績考評只去前多少名同學的成績?yōu)闃藴实默F(xiàn)象絕不能出現(xiàn)。

初中畢業(yè)接下來就是高中生活，因此初中英語老師在教學的過程中要展望學生的高中英語的學習，為學生初高中英語的銜接做好準備工作。為了更好的為學生以后高中英語的學習做好準備工作，老師在對學生初中英語課程評價中要更加的突出學生的主觀能動性，充分的發(fā)揮學生的自主學習的能力，讓學生在學習英語的過程中，逐漸的養(yǎng)成在學習中發(fā)現(xiàn)問題，運用知識解決問題，總結學習中常出現(xiàn)問題的綜合語言的運用能力。這就要求初中老師在評價的時候要讓學生樹立自主學習的良好意識。這樣，不僅僅在現(xiàn)階段提高了學生的英語綜合能力，又為學生高中英語的學習做好了基礎準備。

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