呂曉芳

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步和競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，對(duì)管理會(huì)計(jì)工作也提出了更高的要求。但是目前大部分企業(yè)更多地還是關(guān)注財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職能的發(fā)揮，管理會(huì)計(jì)的職能發(fā)揮在企業(yè)中還是很有限的，管理會(huì)計(jì)人才相對(duì)匱乏。而隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的優(yōu)化，管理會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和企業(yè)升級(jí)中發(fā)揮的作用受到越來越多重視，我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)需要管理會(huì)計(jì)理論的支撐，我國企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升需要優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人才。為此，財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，將管理會(huì)計(jì)列入會(huì)計(jì)改革與發(fā)展的重點(diǎn)方向。上海國家會(huì)計(jì)學(xué)院近兩年也推出了針對(duì)企業(yè)界、行政事業(yè)單位、高校教師和從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的專業(yè)人士等一系列管理會(huì)計(jì)類的課程，這些課程幫助學(xué)員們了解了管理會(huì)計(jì)前沿發(fā)展、加深了對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)、提高了管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐技能，在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面做出了一定的貢獻(xiàn)。對(duì)于以培養(yǎng)有文化的、高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才的高職院校來說，管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)尤為重要。作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的搖籃，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還要具備一定的專業(yè)技能，那么如何在教學(xué)中能兼顧二者，這就為管理會(huì)計(jì)的教學(xué)提出了新的要求。本文主要從高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)及其實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討適合高職院校的教學(xué)模式。

一、高職院校管理會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)

高職院校旨在培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來社會(huì)科技發(fā)展服務(wù)的人才。既能系統(tǒng)掌握專業(yè)的基本理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，又具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)基本操作技能，并且能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代工具，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

以筆者所在院校為例，管理會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)類專業(yè)的職業(yè)崗位能力課，總學(xué)時(shí)51，其中課堂學(xué)時(shí)34，實(shí)踐學(xué)時(shí)17。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握管理會(huì)計(jì)的基本理論與方法，具有較強(qiáng)的分析、解決問題的能力和工作崗位適應(yīng)能力，提升學(xué)生的管理意識(shí)，能夠很好地勝任日后的工作。

二、高職院校管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教學(xué)基本條件。一是目前我國高職院校對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視程度不夠，只是把管理會(huì)計(jì)列入會(huì)計(jì)類專業(yè)的一門必修課。二是作為會(huì)計(jì)類專業(yè)的核心課程，管理會(huì)計(jì)課時(shí)少，所給總學(xué)時(shí)理論課都很難全部完成授課，實(shí)踐課時(shí)更是無法實(shí)現(xiàn)。三是教材選用上也存在一定的問題，管理會(huì)計(jì)教材一般都比較陳舊，教材內(nèi)容太過理論化，而且大部分對(duì)企業(yè)管理存在一定作用的現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)工具都沒有涉及，應(yīng)用性不強(qiáng)。四是師資情況，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)理論的豐富，管理會(huì)計(jì)理論也在不斷完善和發(fā)展，但教師還是教授原有的理論和知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生以后適應(yīng)工作會(huì)造成一定的影響。再有就是教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程的理解不是很透徹，也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的應(yīng)用性。

其次，教學(xué)方法。目前，大部分高職院校管理會(huì)計(jì)的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)式的，教師通過對(duì)理論知識(shí)的講解，然后讓學(xué)生理解掌握，部分學(xué)生對(duì)該種授課方法接受興趣不大。期末考試時(shí)，大部分學(xué)生都是靠死記硬背的方式通過考核，在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，實(shí)踐更無從談起。

第三，教學(xué)手段。高職院校管理會(huì)計(jì)的授課大部分是通過多媒體來進(jìn)行，但是多媒體教學(xué)只是將教材的知識(shí)做成課件進(jìn)行播放來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，總的來說，只是把板書變成了多媒體課件進(jìn)行授課，其實(shí)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的利用程度還是不夠。對(duì)于管理會(huì)計(jì)這門課程來說，由于它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)手段應(yīng)多采用實(shí)踐教學(xué)，從而提高該門課程的應(yīng)用性。

三、高職院校管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式改革的建議

首先，教學(xué)基本條件方面。一是高職院校需要重新審視管理會(huì)計(jì)在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方面的重要性，能夠?qū)⒐芾頃?huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程同等對(duì)待。二是需要適當(dāng)增加管理會(huì)計(jì)課程總學(xué)時(shí)，從而提高課堂學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)，滿足教學(xué)內(nèi)容的需要。三是選用適合本院校的且理論較新的教材。四是教學(xué)內(nèi)容中增設(shè)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)、平衡計(jì)分卡、環(huán)境管理會(huì)計(jì)等內(nèi)容。四是可以每年派出專業(yè)教師進(jìn)行管理會(huì)計(jì)課程相關(guān)培訓(xùn)，及時(shí)了解管理會(huì)計(jì)的前沿問題，參加企業(yè)實(shí)踐，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)模式。

其次，教學(xué)方法方面。教學(xué)方法方面應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如說可以實(shí)施案例教學(xué)。案例教學(xué)是指當(dāng)學(xué)生掌握了一定的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)后，通過對(duì)當(dāng)前有代表性的案例的分析，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于對(duì)實(shí)際案例的分析和認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的一種教學(xué)方法。該方法最早是在哈佛商學(xué)院的MBA教學(xué)中采用的。實(shí)踐證明，國內(nèi)外采用這種方法后已培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，但在管理會(huì)計(jì)學(xué)科中運(yùn)用不多，尤其是在高職院校教學(xué)中由于課時(shí)的有限性應(yīng)用更少。管理會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，而案例教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，案例教學(xué)在管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法非常重要。通過案例教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；可以提高教師的教學(xué)水平。

第三，教學(xué)手段方面。利用ERP沙盤模擬提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。ERP沙盤是一個(gè)模擬企業(yè)經(jīng)營的工具，它是由美英知名商學(xué)院和管理咨詢機(jī)構(gòu)開發(fā)出的新型現(xiàn)代培訓(xùn)模式，其活動(dòng)的背景設(shè)定為經(jīng)營同一行業(yè)的生產(chǎn)型企業(yè)之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生在模擬中如置身于真實(shí)的經(jīng)營情境中，僅需兩天便可模擬企業(yè)6年的經(jīng)營，了解ERP財(cái)務(wù)管理思想下的可視化企業(yè)經(jīng)營過程，參與對(duì)企業(yè)全部經(jīng)營活動(dòng)的全面管理和控制，這會(huì)使專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)更加完整。通過ERP沙盤模擬教學(xué)，讓學(xué)生在了解了市場(chǎng)環(huán)境和企業(yè)運(yùn)營規(guī)則后，分組并由組內(nèi)人員擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，做出粗略的財(cái)務(wù)預(yù)算方案，讓學(xué)生模擬職能崗位，將管理會(huì)計(jì)職能落實(shí)到實(shí)踐中：預(yù)測(cè)銷售、成本、利潤和資金需要量、做出短期經(jīng)營決策和長期投資決策、編制全面預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)成本控制和考核評(píng)價(jià)。最終提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，本文結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)及其實(shí)際情況，對(duì)管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討并提出了適合高職院校教學(xué)模式的幾點(diǎn)建議。

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