張永慧

摘 要：交互式電子白板是當(dāng)今信息時(shí)代發(fā)展過程中的新產(chǎn)物，其融合了現(xiàn)代媒體技術(shù)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)的雙重優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了一定的助力作用。本文基于交互式電子白板教學(xué)模式，探討其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

在交互式電子白板支持下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可通過電子白板展示圖片，播放動(dòng)畫、音樂、視頻等來創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行新課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過遮幕功能遮蓋提示內(nèi)容，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科工具、智能筆、旋轉(zhuǎn)、拖拽、繪圖等功能畫圖，促進(jìn)人機(jī)交互，輔助教師講授、梳理新知識(shí)，幫助學(xué)生直觀感知教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)新知識(shí)的理解，達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)的效果;通過電子白板的超鏈接功能依次出示課堂練習(xí)題，增強(qiáng)課堂連貫性，學(xué)生積極思考回顧新知識(shí)完成練習(xí)，達(dá)到鞏固新知的作用。

一、交互電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用

電子白板作為一種集傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)于一身的新興信息技術(shù)，它具有“技術(shù)集成、資源整合、交互平臺(tái)、協(xié)作環(huán)境、親近師生、傳統(tǒng)創(chuàng)新、常態(tài)應(yīng)用、多種模式、教學(xué)設(shè)計(jì)和投資效益”等特征，將其應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)之中，具體可以體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）即時(shí)編輯和調(diào)整功能

電子白板支持即時(shí)編輯功能，所以教師可以根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際需求情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。交互電子白板支持教學(xué)資源的隨時(shí)調(diào)用，教師可以把文本、圖片、視頻等歸類放置在交互白板的資源庫(kù)，根據(jù)上課實(shí)際需求任意調(diào)用資源。同時(shí)它還為教學(xué)提供了各種書寫、繪畫、擦除、注釋與修改的工具，允許對(duì)教學(xué)內(nèi)容的隨時(shí)編輯與修改，有利于教師根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)更加靈活。比如在講兒何知識(shí)需要標(biāo)注角、邊等內(nèi)容時(shí)，教師不需要像PPT課件那樣在黑板上重新畫一次來做標(biāo)注，大大提高了課堂教學(xué)效率。

（二）可以隨意調(diào)整授課內(nèi)容

白板具有任意拖曳、縮放、旋轉(zhuǎn)功能，此功能極大的簡(jiǎn)化了幾何動(dòng)畫的制作。尤其在講解幾何圖形變換這部分內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是使用實(shí)物，或?qū)⒆儞Q過程制作成動(dòng)畫，在課堂上進(jìn)行播放。這一階段小學(xué)生多以直觀形象思維為主，學(xué)生將實(shí)踐轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)的能力較低，容易造成知識(shí)上的混亂，而交互式電子白板提供的拖曳、縮放、旋轉(zhuǎn)功能能使幾何圖形的變換變得非常簡(jiǎn)單容易，避免了前期大量時(shí)間的花費(fèi)，從而大大提高備課效率，也讓學(xué)生直觀的看到這些變換過程。

（三） 突破教學(xué)重難點(diǎn)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)把學(xué)生喜歡的畫面與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引入時(shí)代“活水”，讓學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中玩”，使教材活起來電子白板以其特有的功能優(yōu)勢(shì)服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，我們必須找好整合的結(jié)合點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，全面落實(shí)新課程理念。如，在平面圖形面積的推導(dǎo)、角的度量以及其他幾何知識(shí)的教學(xué)中，各種圖形工具為教師提供了一個(gè)能夠讓教師盡情發(fā)揮的專業(yè)舞臺(tái)，從而使抽象的空間思維變得形象直觀，這就是電子白板的特有優(yōu)勢(shì)，我們數(shù)學(xué)教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)解決教學(xué)難點(diǎn)。

（四）構(gòu)建師生互動(dòng)的交流平臺(tái)

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生能否積極、主動(dòng)地參與知識(shí)的構(gòu)建，是教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式形式單一，難以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即使借助一定的教學(xué)輔助手段其效果也不盡如人意。而電子白板的強(qiáng)大交互功能，可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用得到良好的體現(xiàn)，為師生搭建一個(gè)共同學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與思維活動(dòng)過程，提升學(xué)習(xí)效率。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助電子白板的交互功能，讓學(xué)生在白板上涂一涂、移一移、畫一畫，再說一說，這樣既可以促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，又可以幫助教師了解學(xué)生的思維和存在的不足，明確教學(xué)的得失，有利于教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一）明確電子白板在教學(xué)中的地位

電子白板對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用是顯而易見的，但是，我們要清楚的意識(shí)到它只是老師教學(xué)的一種輔助性的工具而已。運(yùn)用它的真正目的是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，制造快樂輕松的教學(xué)情景，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生掌握并會(huì)靈活性的運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。所以，老師在課堂上采取的助學(xué)媒體措施并不是我們要關(guān)注的重點(diǎn)，我們要理性的去看待它，不要過度的去依賴和迷信它。因?yàn)椴皇撬械闹R(shí)點(diǎn)和教學(xué)都適合運(yùn)用在電子白板中，如果強(qiáng)行的把知識(shí)點(diǎn)加入在電子白板的教學(xué)中，不但沒有提高教學(xué)質(zhì)量，可能還會(huì)取得事倍功半的反作用。這就要求我們老師在整合自己教學(xué)資源或者制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，找到它們與電子白板的和諧的連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)適合電子白板的教學(xué)計(jì)劃，從而取得一個(gè)雙線合一的效果。

（二）明確教學(xué)中心---學(xué)生

科學(xué)發(fā)展觀要求一切以人為中心。因此，課堂教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為中心。學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程中培養(yǎng)鍛煉自己的動(dòng)手能力，做到動(dòng)手動(dòng)腦兩不誤。而教學(xué)中老師運(yùn)用電子白板中內(nèi)置的資源，如量角器，直尺和交互功能，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和自己的教學(xué)資源，便能設(shè)計(jì)出一套以學(xué)生為中心的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃首先應(yīng)該以老師的知識(shí)點(diǎn)講解為基礎(chǔ)，然后在討論和思考中，學(xué)生再進(jìn)行獨(dú)立操作。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，學(xué)生們的動(dòng)手能力一定會(huì)得到充分的鍛煉。