李雪微 （廣西師范學院音樂舞蹈學院 530023）

興趣是學習的動力，是推動人類探索和求知的內(nèi)在驅(qū)動力。學習興趣的培養(yǎng)對任何學科學習起到積極的主要作用。更能拓展和挖掘?qū)W生學習潛能，激發(fā)學生學習欲望，使學生在愉悅中學習而樂此不倦。

一、高師音樂欣賞教學中影響學生音樂學習興趣的因素

（一）教師的專業(yè)知識素養(yǎng)

音樂欣賞教學過程是教師給學生傳授音樂理論基礎(chǔ)、音樂技能技巧等綜合知識過程，教師起主導(dǎo)教學過程的重要作用，教師專業(yè)知識素養(yǎng)對教學質(zhì)量和教學效率的直接影響，學生能否掌握課堂知識產(chǎn)生重要影響。高師音樂欣賞教師自身的專業(yè)知識素質(zhì)能否征服學生，讓學生信服，調(diào)動學生強烈的學習音樂興趣，是建立和培養(yǎng)學生學習的重要因素。音樂欣賞教學注重言傳身教，具備有較強的演唱演奏示范能力的教師，通過現(xiàn)場耳濡目染，激發(fā)學生學習興趣，提高學生對音樂作品的理解和藝術(shù)表現(xiàn)力。學生通過教師的現(xiàn)場示范、作品分析和理論講解相結(jié)合，深刻領(lǐng)略作品的思想內(nèi)涵。優(yōu)良的范唱范奏、舞臺實踐等綜合能力全面的教師，學生學習感覺不到迷茫，問題也容易理解，激發(fā)學生更濃厚的學習興趣。

（二）教學設(shè)備與環(huán)境

高師音樂欣賞教學是輕松、愉快的教學活動，即“審美教育”，需要給教學提供優(yōu)質(zhì)的器材設(shè)備和優(yōu)雅的教學環(huán)境。如有固定的音樂欣賞教室、多媒體音響組合、鍵盤樂器、西洋樂器或是民族樂器等。音樂藝術(shù)家圖像、每種樂器圖片掛圖等。音樂欣賞教室內(nèi)的環(huán)境布置要經(jīng)常變換，做到美觀、大方、優(yōu)雅、活潑，富有大學的思想生活情趣，每走進音樂欣賞教室就如同走進夢幻般的音樂世界，引起學生的思緒和學習音樂的興趣，使課堂氣氛融洽和諧、輕松活潑。

（三）教師教學的方式方法

教學過程中采用的方式方法是教師和學生為完成教學任務(wù)、實現(xiàn)既定教學目標的總稱。教師采用科學的手段，調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣和求知欲，將抽象的問題轉(zhuǎn)化為易于思解，將被動性轉(zhuǎn)化為主動性，提升音樂欣賞課堂教學效率，增強學生對學習音樂的興趣感和信心力，學習成績不斷的提高。因此，高師音樂欣賞教學中教師善于運用各種有效的方法來激發(fā)學生學習音樂的興趣，使音樂欣賞教學收到事半功倍的效果。

（四）教師與學生的良好關(guān)系

建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧輕松的學習氛圍，是師生共同完成音樂欣賞的教學任務(wù)。師生之間的良好配合是音樂欣賞效率提高的首要，教師放下架子，走到學生中參與音樂實踐活動，縮短教師與學生的距離，建立師生間的相互配合，友好互動的重要作用。放棄過去的教師高高在上，學生被動的思想造成課堂氣氛緊張，限制學生個性表現(xiàn)和興趣的追求。充分發(fā)揚民主平等的優(yōu)良師生關(guān)系，課堂上學生積極主動，嘗試創(chuàng)新、大膽表現(xiàn)的接受新知識，師生合作更為默契，從而引起學生濃厚的求新興趣。

二、如何在音樂欣賞教學過程中培養(yǎng)學生的興趣

教師首先要去挖掘?qū)W生強烈的求知欲，通過幫助學生在聆聽音樂作品，加深感情認識和表達，主動配合教學，從而轉(zhuǎn)化為“我要學”的主觀態(tài)度。

（一）教師要具備有較高的專業(yè)知識能力

首先，一位綜合型的音樂理論教師，同時具備良好的歌曲演唱、鍵盤及其民族樂器演奏能力，不斷的學習和汲取先進的演唱和演奏技能技巧，能較好地完整地示范具有一定深度的聲樂曲和器樂曲的技術(shù)難點與和聲色彩，廣泛的涉獵國內(nèi)外先進的音樂表現(xiàn)方法。

其次，綜合型的音樂教師，特別是欣賞課的教師，要具備有良好的樂感和文化藝術(shù)修養(yǎng)。好的樂感是建立在較高的演唱和演奏技術(shù)，豐富的情感體驗和濃厚的文化底蘊基礎(chǔ)之上。只有扎實的音樂表現(xiàn)技能和廣博的文化理論知識，才能增強自我對音樂表現(xiàn)的自信，從容表達樂曲思想內(nèi)涵，使技和藝兩者完美結(jié)合，課堂上更能吸引學生，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

（二）建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣

要建立融合的師生關(guān)系是取得課堂教學良好效果的前提。首先，教師應(yīng)以寬廣的胸懷和信心，與每一個來自不同專業(yè)的學生的關(guān)愛，以微笑相迎，用最親切的語言問候，打消學生對教師的陌生感，通過肢體語言在感情上縮短師生之間的距離。當學生通過自己的觀察和體驗，從內(nèi)心里慢慢接受教師無言的愛，逐漸的建立良好的師生關(guān)系，不斷的在產(chǎn)生師生間的情感交融中實現(xiàn)遷移和升華。同時，學生以自身的感受和熱情，用實際行動積極投入，感恩和報答教師，為輕松愉快活躍的課堂氛圍創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。從關(guān)注教師延伸到他所教的音樂之愛，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師將自己的精力和情感全部沉浸在收集資料、備課和課堂教學之中，當學生的良師益友。教師對課堂教學工作的滿腔熱情，對學生真摯的愛，從中也是點燃學生學習激情的重要因素。教師對學生的關(guān)心體貼，使師生之間產(chǎn)生一種濃厚的情感紐帶，學生更樂意與老師交朋友，并在那里找到快樂、知識、安慰和鞭策，鼓勵學生增強自信心。教師以飽滿的情緒感染學生，以健康向上的思想引導(dǎo)和教育學生，努力使學生建立良好心靈境界和身心健康發(fā)展，融入情感教育的手段，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

（三）因材施教，教法豐富多樣

高師音樂欣賞教學對象來自不同專業(yè)、不同學科，文化涵養(yǎng)、審美心理和興趣愛好不盡相同，對所教的學生逐步接近了解，深入分析學生內(nèi)心文化需求，追尋學生對音樂愛好的閃光點，從而揚長避短。由于來自各專業(yè)學生的個性與興趣千差萬別，同樣一首歌曲或是一首著名樂曲，分析的方法不同，藝術(shù)觀點不同，其效果也不盡相同。因此，教師只有深入的了解學生的心靈深處，靈活運用因材施教，才能更好的激發(fā)學生學習音樂的興趣，完滿的完成教學任務(wù)。在很多情況下，非藝術(shù)專業(yè)的學生參加現(xiàn)場演出或是觀摩機會非常的少，也不可能希望學生用生活費去欣賞音樂，甚至絕大部分學生到大學四年畢業(yè)都沒有機會，他們很向往，也很無奈，由于多方因素的欠缺使學生逐漸失去學習音樂的興趣和信心。鑒于這樣的情況出現(xiàn)：一方面要更多的開展校園集體性的文藝活動，分專業(yè)分年級舉辦歌會、合唱比賽等形式，使每個學生都有機會參與活動；另一方面組織各年級根據(jù)專業(yè)、興趣和愛好，參與社會小型群藝活動，以先進帶動力后進，促進校園一大片，增強學生學習音樂的積極性。

綜上所述，“興趣是最好的老師”并不斷的發(fā)生變化。學生學習興趣的獲得是通過有效的教育方式方法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。興趣在高師音樂欣賞課堂教學中始終起到重要的作用，有了廣泛的興趣，學生就會積極主動、輕松愉快的參與到學習和探究當中，全面的提高教學質(zhì)量。

參考資料：

[1]徐立翔.音樂教學中如何提高教養(yǎng)[J].歌海雜志出版社，2008（08）.

[2]林華.音樂審美心理學教程[M].上海音樂學院出版社，2007（10）.