馬慧娟（紅河州商貿(mào)旅游技工學(xué)校 654300）

多媒體教學(xué)是指使用電腦、投影儀等多媒體設(shè)備作為教學(xué)輔助工具，為學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)的教學(xué)效果?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取許多課程相關(guān)資料，以更加全面立體的方式向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。中職音樂(lè)課程作為一門(mén)重要的藝術(shù)課程，十分重視學(xué)生的課堂體驗(yàn)效果，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)能力。因此，如果在中職音樂(lè)課程中適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)，更能夠獲得更好的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)中職音樂(lè)課程教學(xué)方法中存在的缺陷

1.教學(xué)內(nèi)容局限于課本材料

在傳統(tǒng)的中職音樂(lè)課程教學(xué)中，教授的內(nèi)容往往局限于教材內(nèi)容。如果不使用多媒體工具，就無(wú)法為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低等情況。中職音樂(lè)課程是為了傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)審美，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，因此需要學(xué)生對(duì)大量音樂(lè)作品進(jìn)行賞析，但是課本中往往只存在常規(guī)曲目的學(xué)習(xí)和欣賞，曲目類(lèi)型和數(shù)量都比較匱乏。如果教學(xué)內(nèi)容只局限于課本內(nèi)容，達(dá)不到開(kāi)拓眼界的目的，不能使學(xué)生得到充分的音樂(lè)鑒賞機(jī)會(huì)，就會(huì)嚴(yán)重降低教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法缺乏趣味性

傳統(tǒng)中職音樂(lè)課程教學(xué)中，有一些老師采用“填鴨式”教學(xué)方法，一味將枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)告訴學(xué)生，卻沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力，音樂(lè)作品賞析這樣的重要環(huán)節(jié)也總是被一帶而過(guò)，學(xué)生看似了解了許多知識(shí)，但實(shí)際卻沒(méi)有掌握多少真正有用的知識(shí)。例如，在傳統(tǒng)課程中，老師教授某一曲目時(shí)，會(huì)向?qū)W生講解曲目中的基本常識(shí)，例如曲目的譜寫(xiě)技巧等等，然后老師便只要求學(xué)生記住或者了解這些技巧的運(yùn)用，而不去教授這種技巧的運(yùn)用方法，這種“填鴨式”的教學(xué)方法，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

3.限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的中職音樂(lè)課程教學(xué)方法帶來(lái)的最大的缺陷就是限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生想象作品的意境，體會(huì)作品的深層內(nèi)涵，從而更好地理解和學(xué)習(xí)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能很好地為學(xué)生營(yíng)造這種想象的氛圍，學(xué)生很難將自己融入到作品中去。同時(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法也使得學(xué)生缺少創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，老師通常會(huì)要求學(xué)生按照課本按照規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的教育理念嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展，音樂(lè)藝術(shù)作品如果缺乏創(chuàng)新，就難以在眾多作品中脫穎而出，學(xué)生也難以達(dá)到更高的藝術(shù)境界。

二、多媒體教學(xué)在中職音樂(lè)課程中的應(yīng)用

1.豐富課程教學(xué)內(nèi)容

在多媒體教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用是非常重要的一種輔助教學(xué)手段。在中職音樂(lè)課程教學(xué)中，通過(guò)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)可以使學(xué)生了解更多的音樂(lè)作品，了解作品背后的信息。例如對(duì)世界名曲《歡樂(lè)頌》的賞析，如果只是單獨(dú)聽(tīng)作品本身，只能體會(huì)到音符節(jié)奏的變換，卻無(wú)法結(jié)合作者思想感情進(jìn)行賞析，老師這時(shí)就可以用多媒體工具向同學(xué)講述《歡樂(lè)頌》曲目創(chuàng)造的背景，曲目的每一個(gè)章節(jié)的變化背后包含著怎樣的歷史背景和作者的思想情感的變換，通過(guò)圖片、視頻等方式讓學(xué)生同步感受那段歷史文化的改變，從而在最后一個(gè)樂(lè)章中與作者貝多芬一起體會(huì)到經(jīng)過(guò)拼搏奮斗換來(lái)成功的喜悅激動(dòng)的心情。這種過(guò)程不僅極大地豐富了課程內(nèi)容，更能使得學(xué)生深入體會(huì)作者的創(chuàng)造感情。

2.營(yíng)造直觀的藝術(shù)氛圍

使用多媒體教學(xué)工具可以為學(xué)生營(yíng)造更加直觀的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生身臨其境之感，深入體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。比起傳統(tǒng)教學(xué)方法和工具，多媒體教學(xué)設(shè)備能夠塑造更加直觀的視聽(tīng)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)想象，將學(xué)生真正帶入到音樂(lè)作品中，從而創(chuàng)造濃厚的藝術(shù)氛圍。同樣以學(xué)習(xí)《歡樂(lè)頌》一曲為例，老師為了使同學(xué)直觀地感受那段歷史文化改革，可以通過(guò)多媒體工具剪輯視頻，將那段歷史濃縮成一段短時(shí)間的視頻，隨著視頻的進(jìn)程播放《歡樂(lè)頌》的不同樂(lè)章，這能夠使學(xué)生直觀地將音樂(lè)本身與歷史背景結(jié)合起來(lái)，了解作者的創(chuàng)作意圖，體會(huì)作品中蘊(yùn)含的貝多芬在那個(gè)時(shí)代里最真實(shí)的感情的表達(dá)，并且隨著歷史的進(jìn)程感受樂(lè)章的變化，在這種“真實(shí)”的藝術(shù)氛圍中體會(huì)作者最真實(shí)的情感表達(dá)。

3.加強(qiáng)音樂(lè)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系

在新課標(biāo)教學(xué)改革背景下，每一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都不應(yīng)該只局限于本學(xué)科的內(nèi)容，而應(yīng)該與其他相關(guān)學(xué)科建立聯(lián)系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職音樂(lè)課程作為一門(mén)藝術(shù)課程，與其他藝術(shù)類(lèi)、人文類(lèi)、社會(huì)類(lèi)課程都有著較強(qiáng)的聯(lián)系，例如許多音樂(lè)作品與語(yǔ)文課程有著非常強(qiáng)烈的聯(lián)系，我國(guó)的許多音樂(lè)作品是結(jié)合詩(shī)詞作品，將其譜曲然后作為音樂(lè)作品流傳于世，《水調(diào)歌頭》《關(guān)雎》等曲目都是由詩(shī)詞配樂(lè)而成。音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系也非常緊密，例如名曲《伏爾加船夫曲》就是由十九世紀(jì)俄羅斯畫(huà)家列賓創(chuàng)作的著名油畫(huà)《伏爾加船上的纖夫》改編而來(lái)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師很難建立起這些學(xué)科之間的聯(lián)系。但是如果應(yīng)用多媒體教學(xué)方法就能夠更加有效地建立起不同學(xué)科之間的聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)《伏爾加船夫曲》時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體先讓學(xué)生欣賞畫(huà)作，體會(huì)原畫(huà)的感情，然后再配上樂(lè)曲進(jìn)行欣賞，體會(huì)兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生用更加全面的藝術(shù)眼光欣賞一首曲目，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

中職音樂(lè)課程是中職教育中一門(mén)重要的藝術(shù)課程，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的影響，因此，為了取得更好的教學(xué)效果，應(yīng)該加強(qiáng)多媒體教學(xué)在音樂(lè)課程中的應(yīng)用。運(yùn)用多媒體教學(xué)方法改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的缺點(diǎn)，為老師提供更加豐富的教學(xué)方法。通過(guò)多媒體教學(xué)的深入應(yīng)用，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更加廣闊的藝術(shù)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不僅能夠使學(xué)生更好地了解音樂(lè)知識(shí)、體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)涵，更能提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，真正使學(xué)生提高音樂(lè)知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師在中職音樂(lè)課程中應(yīng)用多媒體教學(xué)方法時(shí)，也要注意教學(xué)方法的實(shí)際性和合理性，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，才能取得更好的教學(xué)效果，并且也能夠加快我國(guó)教學(xué)方法改革，增加我國(guó)音樂(lè)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)步。

[1]范軍.多媒體技術(shù)運(yùn)用于中職音樂(lè)教學(xué)的策略研究[J].教師，2014（21）.

[2]趙虹霞.淺談在中職音樂(lè)課程中融入多媒體教學(xué)[J].才智，2013（7）.