楊曉光

西安科技大學(xué)體育部

教練員專業(yè)發(fā)展是由技術(shù)和知識(shí)構(gòu)成的專業(yè)體系。體育教練員始終在生動(dòng)和活躍運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中展示其實(shí)踐性的特點(diǎn)。因此，高校體育教練員專業(yè)化發(fā)展面臨的就是在主體性發(fā)展和群體性發(fā)展中找到最佳的結(jié)合點(diǎn)和途徑。包括體形成教練員專業(yè)知識(shí)、技能和教育智慧；體育教練員培訓(xùn)、進(jìn)修和深造；體育教練員合作、交流、流動(dòng)。除了主體性的努力和不斷學(xué)習(xí)獲得直接經(jīng)驗(yàn)之外,在教練員群體中相互學(xué)習(xí)、合作、借鑒和交流經(jīng)驗(yàn)獲得更加實(shí)用的間接經(jīng)驗(yàn)。

1 體育教練員專業(yè)與發(fā)展途徑

教練員專業(yè)化包括發(fā)展性和持續(xù)性兩個(gè)方面的內(nèi)容，教練員專業(yè)發(fā)展性是知識(shí)、技能和智能的體現(xiàn)，教練員專業(yè)持續(xù)性是教練員不斷自我發(fā)展和完善的過程，并逐漸成長為體育教育和訓(xùn)練領(lǐng)域具備較高素養(yǎng)的專家。從社會(huì)學(xué)的角度分析人的發(fā)展，交流于合作行為是不可或缺的重要途徑?；隗w育教練員的專業(yè)成長的校內(nèi)和校際的交流與合作的作用和途經(jīng)還沒有充分的挖掘和利用。

2 高校體育教練員合作與交流機(jī)制

2.1 體育教練員合作行為

教練員合作的出發(fā)點(diǎn)是提高自身的素質(zhì)和綜合能力，在促進(jìn)教練員自身展業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也是提升高校整體教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)力的有效途徑。合作為在職教練員提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，培養(yǎng)教練員的競賽訓(xùn)練水平、運(yùn)動(dòng)度管理實(shí)踐能力，是促進(jìn)教練員專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。高校體育教練員合作包括競賽訓(xùn)練合作、教學(xué)科研合作和社會(huì)合作三種主要的方式。隨著社會(huì)體育和全民健身的深入開展，高校體育教練員與社會(huì)機(jī)構(gòu)、組織和團(tuán)體形成的服務(wù)性合作、技術(shù)支持和對(duì)外培訓(xùn)輔導(dǎo)等逐漸多樣化，不但擴(kuò)大了高校教練員的社會(huì)影響，也成為教練員對(duì)外傳播體育文化的公益事業(yè)。

2.2 體育教練員交流機(jī)制

高校教練員的交流也是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑，有序合理的教練員交流機(jī)制不但可以加快優(yōu)質(zhì)教育資源的合理配置，也可以促進(jìn)先進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理念、運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)的推廣，提高區(qū)域高校競賽訓(xùn)練的整體水平。目前，高校教練員交流平臺(tái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于合作行為，廣泛意義上的交流機(jī)制已經(jīng)深入到了大學(xué)體育的幾乎所有領(lǐng)域。體育教練員的交流也是一種自愿的互動(dòng)的行為，如果在一定范圍內(nèi)構(gòu)建旨在提高教練員專業(yè)發(fā)展的交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)切磋、分享經(jīng)驗(yàn)，保持良好的信任和優(yōu)勢互補(bǔ)，可以把交流的成果與教練員專業(yè)發(fā)展的長期規(guī)劃和評(píng)價(jià)機(jī)制結(jié)合起來。

3 高校教練員專業(yè)發(fā)展的合作與交流機(jī)制

3.1 建立區(qū)域高校教練員專業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)

教練員專業(yè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的過程，涉及的內(nèi)容就不僅是學(xué)科專業(yè)等單一的內(nèi)容，而是成為一名具備豐富執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)和技能、高超的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練技術(shù)和教育智慧的專家型教練員。從戰(zhàn)略的高度應(yīng)對(duì)未來高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員、深化體教結(jié)合和教練員專業(yè)發(fā)展的需求，建立區(qū)域高校教練員專業(yè)發(fā)展“聯(lián)盟”，設(shè)置聯(lián)盟主席單位，可采用聯(lián)盟內(nèi)高校推薦和選拔制度，或者由綜合實(shí)力較強(qiáng)的高校擔(dān)任主席單位?！奥?lián)盟”成員由教授、高級(jí)職稱教師和教練員擔(dān)任，設(shè)置教練員專業(yè)管理、培訓(xùn)、評(píng)估和監(jiān)督等部門，聯(lián)盟對(duì)區(qū)域全部體教練員專業(yè)發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，并最終納入各高校教練員職稱、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)體系之中。

3.2 拓展區(qū)域高校教練員合作與交流途徑

以區(qū)域高校體育教練員專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟為紐帶，開展廣泛的教練員合作與交流活動(dòng)。傳統(tǒng)的教練員合作與交流途徑包括教學(xué)、競賽、訓(xùn)練、科研等方面的交流、培訓(xùn)、合作等內(nèi)容。還可以選派區(qū)域高校的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員、專家、教授和國內(nèi)知名教練員以講座、培訓(xùn)、指導(dǎo)等方式對(duì)青年教練員傳授經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)還可以采用中長期合作的形式設(shè)點(diǎn)培訓(xùn)，進(jìn)行傳、幫、帶?！奥?lián)盟”可以選派優(yōu)勢運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目高校資深教練員到其它高校開展廣泛的智力和技術(shù)的合作與交流，推動(dòng)部分高校優(yōu)勢運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在區(qū)域高校的共同協(xié)調(diào)發(fā)展。為高校“體教結(jié)合”創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)對(duì)提供了智力支持。區(qū)域高校內(nèi)教練員的合作途徑也不斷的拓寬，包括資深教練員輔導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中心、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與管理交流、教練員沙龍、教練員網(wǎng)絡(luò)信息資源中心等，共同促進(jìn)“聯(lián)盟”教練員專業(yè)的發(fā)展。

3.3 構(gòu)建區(qū)域高校教練員專業(yè)發(fā)展管理評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)的管理是實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，設(shè)立民主科學(xué)的管理機(jī)制。區(qū)域內(nèi)高校應(yīng)設(shè)立于“聯(lián)盟”對(duì)口的教練員專業(yè)發(fā)展中心，協(xié)調(diào)和負(fù)責(zé)本校的教練員專業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)工作，高校作為第三方，也要改革教練員管理制度，充分重視“聯(lián)盟”在教練員發(fā)展中的作用?！奥?lián)盟”的運(yùn)作資金由高校和主管部門按比例給予支持。“聯(lián)盟”是教練員專業(yè)化發(fā)展的促進(jìn)和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，可選派優(yōu)秀教練員參與社會(huì)服務(wù)性合作和交流，不但可以提高教練員的參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的熱情，也可以在實(shí)踐中提高教練員的專業(yè)能力。

4 結(jié)論與建議

區(qū)域高校教練員專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟作為紐帶和橋梁，是基于教練員專業(yè)化發(fā)展理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上建立的。“聯(lián)盟”并非理論研究機(jī)構(gòu)，而是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過廣泛的聯(lián)系，加強(qiáng)區(qū)域高校教練員的合作與交流的協(xié)調(diào)和管理。創(chuàng)新合作與交流模式，拓寬教練員合作與交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教練員合作與交流的利益共享和互動(dòng)發(fā)展，從促進(jìn)教練員專業(yè)的角度把區(qū)域內(nèi)高校教練員緊密地聯(lián)系在一起，也為區(qū)域高校體育人才和智力資源的合理流動(dòng)創(chuàng)造了新的空間。

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