王艷春

吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)中學校

利用有效教學，讓初中英語教學更精彩

王艷春

吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)中學校

在新時代發(fā)展下，對我國教育教學體制深化改革以勢在必行，而其中，不斷提高初中學科教學水平，是教育教學體制改革的重點工作之一。我們知道，英語學科教學是初中英語教學的重點學科教學之一，其教學質(zhì)量的好壞、教學水平的高低直接關系到學生英語知識水平、英語綜合能力的提高。一堂具有豐富感染力的教學內(nèi)容可以充分激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習英語知識的動力，但是，現(xiàn)階段各地初中英語課堂教學現(xiàn)狀并不容我們樂觀，仍存在諸多問題，影響了學生英語學習質(zhì)量的提高，對此，強化英語有效教學的研究對于我國初中英語教學水平的提高意義重大。

利用；有效；教學；初中英語；精彩

前言

初中英語學科一直是初中教學體系中的重要組成部分，優(yōu)秀的應用教學能夠發(fā)散學生的思維、拓展學生的知識層面，提高學生的英語理解能力以及應用口頭表達能力，在新課程改革不斷深化的背景下，學生的培養(yǎng)模式已經(jīng)從應試教學向素質(zhì)教育逐步轉(zhuǎn)變，英語教學水平也得到了明顯提高。但是，仍存在諸多學校尤其是中西部偏遠地區(qū)初中學校仍在采用傳統(tǒng)的應試教育填鴨式教學理念與方法，在大量的實踐教學中教師只注重學生英語知識的掌握，忽視了學生能力的培養(yǎng)、情感的培養(yǎng)，只注重學生的英語考試成績，不注重學生對英語知識的應用能力，這些因素導致了初中英語教學課堂枯燥無味，學生的學習興趣地下，是課堂教學無法完成預期的教學任務，達不到預期的教學目標。本文今天就是基于此現(xiàn)狀下展開對初中英語教學的研究，分析了現(xiàn)階段初中英語教學的現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)象提出了相關的應對措施。

1.初中英語教學現(xiàn)狀

1.1.英語教師能力有待提高、教學思想有待更新。現(xiàn)階段，許多英語教師的教學觀念還停滯在傳統(tǒng)的應用教育模式下，且教師過多的依賴應用教材并采用滿堂灌的教學方法，強調(diào)應用詞匯、語法等硬性教學，完全忽視了學生英語素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，沒有將學生的主體地位表現(xiàn)出來，導致教師的教學非常辛苦，而學生所學到、所掌握的知識少之又少，且掌握的知識結(jié)構單一，無法滿足當前經(jīng)濟社會發(fā)展對人才質(zhì)量需求的標準，因此，現(xiàn)階段提高英語教師素質(zhì)能力、轉(zhuǎn)變英語教師教學理念以是迫在眉睫。

1.2.學生學習能力偏低，學習效率不高。具大量的實踐調(diào)查研究顯示，初中學生對英語知識學習的主動性偏低，數(shù)量可達一半之多。即很多初中學生不懂得課前預習，也不懂的課后延伸閱讀來拓展知識，學生過分的依賴課堂教學，自主學習能力差。還有一部分學生根本提不起對英語知識的學習興趣，在課堂教學上常常做一些與英語學習無關的事情，不僅影響了自己的學習，同時還影響了整個班級的學習環(huán)境，因此，激發(fā)學生英語學習積極性，是提高初中英語課堂教學水平急需解決的重點問題之一。

2.利用有效教學讓初中英語教學更精彩的策略

2.1.發(fā)揮教師作用，引導學生學習。在英語教學中學生是主體部分，而教師在學生學習的活動中充當引導者。因此教師應該發(fā)揮自身的引導的作用，采取多種新型教學方式能夠讓學生在學習過程中產(chǎn)生代入感，提高學生的積極性，讓學生熱情主動地進行學習活動。例如，教師可以采用問題導入法，來激發(fā)學生的學習興趣，從而進一步引導學生學習。在講解《Breakfast,Lunchand Sup?per》這一課時，教師可以對學生說：“What do youeat in your day life？Please answer me in English.”學生首先會在腦海中翻譯該句的意思，之后都會七嘴八舌地用英文搶答自己平時都吃什么東西。這樣的教學方法能夠讓學生對一些英語句型更加敏感，讓學生在學習新知識之前，以往學習的知識進行復習。類似于這樣和學生生活有關的問題能讓學生對英語產(chǎn)生興趣，最終提高教師英語課堂教學效率。

2.2.教師要善于組織學生開展課內(nèi)外活動。其具體包括以下兩方面，第一，組織課內(nèi)活動。積極有趣的課堂活動能夠增強學生對英語學習的興趣，所以教師應該積極策劃課堂活動。例如，在講解《OurMorning Walk》一課時，教師可以提前找兩名同學扮演其中的兩個對話人物，在講臺上還原課文場景。通過利用初中學生的好奇心和喜愛模仿的心理，讓學生主動參與到課堂教學活動中來，使學生的學習活動充滿趣味。教師還可以定期抽出時間讓學生當“小老師”，由學生輪換著在課堂上向同學講解英語知識，幫助學生建立對英語口語的信心。第二，課外活動。除了在課堂上開展豐富有趣的活動，教師還可以利用課余時間，讓學生在不知不覺中學習英語知識。學?？梢远ㄆ谂e辦英文朗誦比賽、英文歌唱比賽等活動，采取活潑的形式能夠吸引學生主動參與進來，讓學生既鍛煉了表達能力，也在不知不覺中鞏固了英語知識。

2.3.將信息技術融入課堂教學。信息技術包括聲像、視頻、PPT等，由于新鮮事物很容易引起初中生的關注，所以教師可以在課堂中使用圖片、音樂、視頻、投影儀等現(xiàn)代科技，用信息技術展現(xiàn)英語教學的魅力。例如教師在講《What's the Weather Like》這一課時，可以用投影儀播放一段春夏秋冬的景物視頻，向同學展現(xiàn)四季的美麗景象，同時配上英文歌曲作為背景音，能夠給學生以極大的感染力，讓學生對于課文產(chǎn)生好奇心與興趣。又如《Swimming forGold》這一課，教師可以在講解完課文之后穿插一段奧林匹克競賽游泳項目的視頻，讓學生了解奧林匹克運動會競爭的激烈，還原課文場景。激烈的比賽也能夠感染學生，讓學生在高昂奮發(fā)的精神狀態(tài)下掌握課文背景，這有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高英語教學的有效性。

結(jié)語

針對當前初中英語教學過程中存在的問題，我們作為與之相關的工作人員一定要將這些存在的問題重視起來，并且要采取科學、行之有效的策略進行解決，來激發(fā)學生對英語知識學習的積極性、主動性，強化學生英語綜合能力的培養(yǎng)，也只有這樣才能打造一個高水平、高質(zhì)量、豐富多彩的初中英語教學課堂。

[1]顧照人.多媒體技術在初中英語語法教學中的輔助作用[J]校園英語(教研版).2012(02)

[2]洪雅蘋.高效教學,決勝課堂——如何提高初中英語教學的有效性[J].考試周刊2010.(35)